《用数对确定位置》公开课教学设计.docx

四年级下册《用数对确定位置》教案

一、游戏引入。

师：同学们，上课前我们先来一起玩个小游戏吧，听好了。

问：我请第1小组的第3个同学和我握个手，是谁呢？

问：我再请第1排的第4个同学和我击个掌，是哪个小可爱呢？

问：我接着请教室里的第5个的同学和我挥挥手，又是谁呢？不知道是吧。

追问：为什么会出现这种情况呢？

说明：因为老师没有说明具体是哪一组或哪一排的第5个同学，口令不清，是吧？那老师想简单又快速地确定某一个同学的位置，该怎么办呢？这节课我们就一起来探讨一下。（板书：用数对确定位置）

二、教学新知。

1.让我们一起来参观一下小军的教室吧，请看大屏幕。

师：你能说说小军的位置坐哪里吗？请同桌之间互相说一说。

生：第4组第3个，第3排第4个。。。。

师：老师发现他们都是从观察者的角度来分析的。那什么是观察者的角度呢？观察者与被观察者是面对面的，就像我们现在观察小军的教室，与小军面对面一样。在这个教室里面，谁又是观察者呀？（老师）所以等一下同学们在描述自己或者其他同学的位置一定要从观察者的角度，也就是老