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2025年小学五年级三角形面积计算教学反思(真题9篇) .pdfVIP

2025年小学五年级三角形面积计算教学反思(真题9篇) .pdf

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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

小学五年级三角形面积计算教学反思(通用9篇)

小学五年级三角形面积计算教学反思(通用9篇)

在社会发展不断提速的今天,教学是我们的工作之一,反思过去,

是为了以后。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集

的小学五年级三角形面积计算教学反思(通用9篇),欢迎阅读与收

藏。

小学五年级三角形面积计算教学反思1

三角形的面积计算,是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础

上教学的。学生已掌握了一定的学习方法,形成了一定的推理能力。

因此,本节课教学中,充分利用原有的知识,探索、验证,从而获得

新知,给每个学生提供思考、表现、创造的机会,使他成为知识的发

现者、创造者,培养学生自我探究和实践能力。

这节课,我将知识目标定位为:使学生在探索活动中深刻体验和

感悟三角形面积计算公式的推导过程。能力目标定位为:在动手操作

的活动中,逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。情感和意志

目标定位为:激发学生学习数学的兴趣,学会学习数学的方法,并通

过小组合作,培养学生的团队精神。

整节课中,我注意从每一个细微之处着手关心和爱护每一个孩子,

比如揭示课题后,我便对学生进行调查:哪些同学知道三角形面积的

计算公式;哪些同学不知道三角形面积的计算公式;再有就是有哪些

同学不但知道三角形面积的计算公式,而且还知道公式是怎样推导出

来的,目的是为了了解学生的知识基础,从而帮助他更好地完成学习

的过程。他如果是第一种回答,我会表扬他,不但能在学校学到知识,

而且还能通过上网、读书等渠道学到知识;他如果是第二种回答,我

会告诉他,没关系,这是新知识,只要努力就能学会;他如果是第三

种回答,我会鼓励他继续向更高的目标努力,总之,让不同的孩子尽

自己的所能学不同的数学。

在推导三角形面积计算公式时,安排了两次操作活动。首先让学

生用两个完全一样的三角形拼一拼,看一看能拼成什么图形,然后引

英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》

导学生思考讨论:三角形与你拼成的平行四边形有什么联系?引导学

生发现每个三角形的面积是平行四边形的一半,然后再让学生用一个

三角形,想办法把它转化成已学过的图形来推导三角形的面积公式。

通过两次实践活动,学生亲自参与了面积公式的推导过程,真正做到

“知其然,知其所以然”,而且思维能力、空间感受能力、动手操作

能力都得到锻炼和提高。

这节课学生在三角形面积计算公式的探究活动中是自主的、是开

放的,让学生体验了“再创造”,但在本课教学中,也存在一些不足

之处,例如:在第二次操作活动中,参与面不够广,部分学生手中拿

着一个三角形无从下手,不知如何进行转化,在推导验证过程中也只

是被动地接受。如果让他们充分地操作体会,时间又不允许。如何解

决这样的矛盾,也是我们需要反思的问题。

小学五年级三角形面积计算教学反思2

《三角形面积计算》这节课的内容是在平行四边形面积计算的基

础上进行教学的,主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解

和掌握三角形面积计算公式。因此,在教学中我注重学生自己动手操

作,从操作中掌握方法,发现问题,解决问题

一、动手操作,用拼摆法理解三角形面积计算公式

在教学中,我让学生动手操作,分别将三组两个完全一样的三角

形拼成一个平行四边形,并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部

分间的关系,同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法,让

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