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操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰
对小学科学教学的评价研究
1.1
2.2
3.3
力受教育程度以及学生学习的积极性主动性探究思维等来考虑,
为了让学生更加直观深刻地记住正确的测量方法我让他们自己操作,
作为一个教育工作者在教学中必须坦然地接受这一古训。
对小学科学教学的评价研究2017-07-3000:01:54|#1楼
对小学科学教学的评价研究
文忠英
科学课是由一个个实验、观察、研究、探索和认识活动组成的。
科学教学必须爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识
和进取精神,通过合作、探究、实验、讨论、交流的学习方式,使学
生获取真知,发现问题,体会问题,敢于创新,真正成为学习的主人。
当然,这其中便少不了教师的引导,这就对教师教学有了新的要求,
针对小学科学课的教学,我认为应注意以下几个方面。
一、备课中蕴含的学问
上好一堂课,充分的备课必战先锋,尤其是科学课。从一方面来
看,它是在为我们小学生进入初高中学习物理、化学、地理、历史打
下基矗作为初学者,刚接触实验、仪器、药品等操作,还是有一定难
度;另一方面,它针对小学生的好奇心、求知欲、好动性融汇了大量
的生活环境及常理知识,使初学者有极大的兴趣。
在备课过程中,这就要求我们必须明确教学目标,重难点突出,
科学的知识、内容正确无误,不得缺少知识点、板书的设计,设计实
验周全、妥当,吃透教材,以教材为线索,大量收集、查询相关材料,
以多方面针对性讲述知识点,更好地拓展知识。当然,这些是课前备
案必须的了,然而,请你不要忘记,你才只是完成了你的备案之一。
那么,剩余部分是什么呢?那就是学生。学生是学习的主体,学生与
我们的教学密切相关,与其说备课备得严密,还不如说备学生备得充
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
分。这就要求我们结合本班学生的实际情况,从该地域的学生接受能
力、受教育程度以及学生学习的积极性、主动性、探究思维等来
考虑。另外,提高知识储备的数量和质量,以防学生在课堂中提出问
题而给予回答。
二、导入必不可少
科学的知识也能受到情感的熏陶。用自己的语言、情感、气势感
染学生,会收到较好的教学成果,课堂教学才会有决胜的把握。一堂
课的开始,有一个好的开头,与教师的仪态、举止、口吻亲切息息相
关。很多时候,教学者认为,都是本班学生,抬头不见低头见,用不
着那么老套了,于是就开门见山,直点课题。其实,你别忘了,你教
育的对象仅是小学生,你们虽然很熟悉彼此了,但他们仍是具有活泼、
好动的天性,你不能忽视了这一事实。他们的兴趣可以因你的一个口
吻、一个面容、一个表情、一个神态而在瞬间油然而生,也可以因为
你的一个疏忽而全然消失。
导入的方式有很多,比如:温故而知新,情景的创设导入,或游
戏导入,或出示器具导入,或设疑导入,或悬念导入等等。教法多样,
色彩纷呈。灵活多样的导入方式,使你的40分钟课题各具风采,呈现
出勃勃生机,而避免学生产生乏味、枯燥。
三、实验要严谨
我在科学课上教学五年级《测量泡沫塑料块受到的浮力》实验课
时,由于这一课是第一单元《沉与阜中首先接触到测量物体在水中受
到的浮力大小的一个教学重点。其教学目标是让学生通过假想、设计、
实验操作等几个实验流程,学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中
的
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