2025年惠安县小学语文学科课程改革实验方案 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

惠安县小学语文学科课程改革实验方案

2025年秋季，我县所有的小学一年级语文学科将统一使用《语文课程标准》

下的实验教材。这是历史性的机遇和挑战，我们必须真正走进语文新课程，落实

新课程的理念和创新，从语文课程的目标体系、内容实施、评价改革等方面进行

全方位的改革。

一、指导思想

要按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》和《惠安县基

础教育课程改革实验方案》的要求，积极启动和实施小学语文新课程改革。通过

课程设置的改革和新教材的使用，不断更新教育理念，加快学习方式的变革，建

立和完善促进学生、教师发展的语文课程评价体系，加快构建符合素质教育要求

的小学语文新课程。

二、实验目标和任务

1．通过实验，检验《语文课程标准》及所选用的实验教材的科学性、适用

性，为之修改、完善提供实践依据和建设性意见。

2．探索、落实语文课改实验的基本途径和方法，促进学生语文素养的提高，

改革教学方式，改变课程实施中重结论、轻过程，重传授、轻能力的现状，倡导

自主、合作、探究的学习方式革。

3．探索语文学科考试内容和方法的改革，构建新课程理念下的语文学科课

堂教学评估意见，积极探索推进教育观念的转变和教学方法、手段的改革。

4．结合本地资源和特色，注重课程资源的研究，开发与地方、学校相适应

的语文课程资源，提高本县及各校的课程建设和管理能力。

5．通过实践，积极探索与新课程相适应的师资培训举措及途径。采用互动

型的培训方式，注重通识培训与学科培训的相互渗透、专业引领与校本培训的有

机结合，引领教师善于自我反思，提升教师专业水平,成就一群富有教学个性、

能带动新课程改革的语文学科带头人。

三、实验内容

1．新课程理念指导下的课堂观。用新课程改革的理念指导各科课堂教学改

革，建立各科课堂评价新标准，指导教师教学行为，转化学生学习方式，突出学

1

百学须先立志。——朱熹

生主体参与、主动探究、合作学习，尊重差异，发展个性。正确认识教师的指导

地位和作用，形成互动、合作、和谐的师生关系,建构课堂教学新机制。

2．义务教育阶段学生素质评价改革的研究。突出评价对学生能力的发展、

教师的提高以及教学改革的引导作用，从终端评价向过程评价和发展性评价改

革。小学在等级制基础上，探讨低年级试行开放式评价，中高年级试行分层、多

元评价的新课程标准评价内容、形式、方法。

3．开发校本课程。根据《语文课程标准》，结合本地、本校实际，注重语文

教师课程设计能力的提高，开发有一定惠安特色的地方课程和校本课程。

4．推进课程改革的师资培训研究。加强对教师队伍的培养、对相对薄弱学

校的扶持，研究新形式下的师训模式，为全方位推进课改奠定基础。

四、实验范围及步骤

（一）实验范围。自2003年秋季起，惠安县所有的小学一年级进入语文新

课程改革实验，执行小学语文新课程计划，使用“北师大”版小学语文教材。

（二）实验步骤

1．前期准备阶段（2003年1月－－2003年8月）

（1）2003.1－2003.5准备工作

①成立建立县小学语文新课程实验指导小组。组长：陈继伟，成员：邱少东、

骆俊明、谢铭坤、蔡田华、陈东方。其中小学中学高级教师1人，小学语文教研

员2人