九年级语文上册第一单元整体教学分析.docx

九年级语文上册第一单元整体教学分析

确定主题：

课文系统：本单元选取了不同时期、不同风格的诗歌，包括毛泽东的《沁园春?雪》、柯岩的《周总理，你在哪里》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、林徽因的《你是人间的四月天》和穆旦的《我看》。这些诗歌涵盖了爱国情怀、思念之情、对自然与生命的赞美等丰富主题，展现了诗歌多样的艺术风格和表现手法。

本单元的语文策略：本单元的教学策略注重朗读，通过富有感情的范读，安排学生自由诵读诗歌，在朗读的过程中体会诗歌的节奏、韵律和情感基调，鼓励他们根据自己的理解和感受来把握节奏和语调，还可以组织学生分角色朗读，让他们更深刻地体会诗歌中不同角色的情感变化和层次。

学习目标：

1.能流畅、有感情地朗诵单元内的诗歌，读出诗歌的节奏、韵律和语调，体会诗歌的音乐美；

2.通过反复诵读和分析，深入理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感表达，培养对诗歌的审美能力。

3.掌握诗歌的常见表现手法，如比喻、拟人、象征、排比、反复等，并能分析其在诗歌中的作用。

4.引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，尝试用诗歌表达对生活的感悟，提高学生的文学素养和文化品味。

核心任务：

选择恰当的意象，结合自己对生活、生命的感悟，创作一首现代诗。

任务分析：

要引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，尝试用诗歌表达对生活的感悟，提高学生的文学素养和文化品味。

学情分析：

九年级学生具有一定的新诗阅读积累，基本能把握情感基调进行朗读，但是对新诗的朗诵技巧、鉴赏方法等需要进一步学习。

学习规划：

第一课段：2课时

第一、二课时：明确核心任务，学生自读，圈出生字词，查阅字典解决读音问题，初步感受诗歌的内容和情感。请学生个别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师针对存在的问题进行指导，如重音、停连、语调等方面的处理。教师巡视指导，纠正学生的读音错误，感受诗歌的韵律和情感基调。

为每首诗歌提供作者简介和创作背景资料，帮助学生更好地理解诗歌中蕴含的情感。

第二课段：3课时

第三课时：梳理诗歌中常见的表现手法，如比喻、拟人、象征、排比、反复、对比等，结合具体诗句解释每种表现手法的特点和表达效果。学生自主选择诗歌中的句子，分析其运用的表现手法及其对诗歌情感表达。小组内交流分享分析结果，互相学习和补充，教师巡视指导，及时纠正学生分析中的错误或不恰当之处，并对重点难点问题进行集中讲解。

例：在《周总理，你在哪里》中，“我们对着高山喊：周总理——”等运用排比的修辞手法，增强了诗歌的抒情力量，使情感表达更为浓烈；

第四课时：“意象”是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。客观的自然景物，即“物象”，一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，被赋予灵性，成为浸透着主观意愿的“意象”。

找出没收拾各种的意象，结合意象特征，进一步理解诗歌情感，完成表格。

诗歌

意象

意象特点

情感

《沁园春·雪》

雪、山、河等

《周总理，你在哪里》

高大、开阔

《我爱这土地》

《乡愁》

表达了渴望亲人团聚对故乡的思念之情，盼望祖国统一的强烈愿望。

《你是人间的四月天》

温暖、灵动、希望

《我看》

对生命、大自然的赞美与热爱。

小结：意向是诗人表达情感的手段之一，通过分析诗歌中意象的特征、修饰语以及意象之间的组合关系，可揣摩诗人的主观情感，也是体味诗情、把握诗歌主旨的重要方式。

第五课时：诗句就像一扇扇通往不同世界的窗户，每一扇窗户后面都有独特的风景。它可以是诗人对自然的赞美、对生活的感悟，也可以是对历史的回顾、对社会的批判。摘录、朗读你最喜欢的诗句，大声的、有感情的读出来。

自由组合，分小组，组内交流自己喜欢的诗句，可以按照如下问题进行交流：我最喜欢的诗句是什么？诗句中运用了哪些意象和独特的艺术手法？这些诗句表达了怎样的情感？教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发言，引导他们从多个角度理解诗句。

每个小组推选一名代表，到讲台前向全班分享本小组讨论的成果。代表要先说出小组成员喜欢的诗句，然后重点阐述其中一首诗句的内涵、情感和艺术手法，以及小组喜欢它的原因。其他小组同学认真倾听，教师在每组代表分享后进行简单点评，可从分享内容的完整性、对诗句理解的深度和表达的清晰度等方面进行评价，同时鼓励其他同学提问或补充。在分享过程中，如对分享的诗句有不同理解可以提出，形成良好的课堂氛围。

第三课段：2课时

第六课时：诗歌创作

1.诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，它用精炼的语言、丰富的意象传达着人类最细腻的情感与深刻的思想。在学习了本单元优秀的诗篇后，我们尝试创作一首诗，选择适当的意象，抒发自己的情感。

可借助一下写作思路进行构思和创作：

写作的对象：

相关的事件：

情感或感悟：

表达情感的意象：

可能用到的表现手法：

参考本单元