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小学数学课堂中预设与生成的互动转化研究

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学愈发强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。在这一背景下，课堂教学中的预设与生成关系成为教育领域关注的焦点。传统的小学数学教学往往过于注重预设，教师依据既定的教案按部就班地进行教学，学生的学习过程相对被动，缺乏主动性和创造性。这种教学方式虽能在一定程度上保证教学进度和知识传授，但却限制了学生思维的拓展和个性的发展。

在当今教育理念下，小学数学课堂教学不再仅仅是知识的单向传递，而是师生、生生之间的互动交流过程。学生在课堂上的思维碰撞、突发奇想以及独特见解等生