2025年实小陈萍《绘本德育》 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

静守时光以待流年

——浅探藏在绘本中的特色德育

摘要：一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合，更是深邃的哲理与浅显的故

事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界。我

们尝试把绘本与德育有机结合，以绘本故事为德育载体，以兴趣为支撑点，以指

导行为为目的，使德育无痕地渗透其中。

关键词：绘本阅读人文精神教育无痕

一、概念的界定

绘本：产生于20世纪的图书品种，是一种重要的儿童文学样式，最早出现

在西方，在英文中叫“PictureBooks”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫

“图画书”。

绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术

感受。其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提

升学习兴趣、经验学习的媒介。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公

认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合,

更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪

学生的心灵和精神世界，可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

二、确立绘本德育理念

绘本德育以世界经典儿童文学绘本为主要内容，以人文精神培育为核心，充

分挖掘绘本内涵，培育积极的情感、态度、价值观。在绘本欣赏、阅读、交流中，

引导学生体验、感悟、实践认同，促进学生的阅读能力、赏析能力、德行养成，

润物无声地感染学生，归属于创新型德育理念。

三、挖掘绘本资源,丰富德育内容

我们在前期进行了大量绘本教学实践，发现绘本的种类繁多，有些内容重复、

杂乱。在教学过程中有的教师拿着绘本跟学生讲大道理，纸上谈兵，没有充分挖

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

掘绘本中蕴含的德育因素和育人价值，缺乏计划性和系统性。

于是，我们通过文献研究、调查研究以及邀请专家进行论证，确定了绘本入

选“三性”，即童趣性、艺术性、教育性。依据“三性”我们自上而下、自下而

上重新梳理了优秀绘本，选择有利于培养学生正确价值观、有利于培养学生健康

心理、有利于促进学生良好行为习惯养成的绘本，开发了以学生良好品行养成教

育为目标的绘本阅读教材，遴选了三大板块、十二个主题、六十本书籍作为绘本

阅读特色德育的主要内容，按照不同年级采用循序渐进、螺旋上升的方式设置。

年板块主题阅读书目主题阅读成行规训练

级活动长足迹

《小阿力的大学校》

人与养成教《彼得兔的故事》

自我育《小熊不刷牙》

《大卫上学去》

《和甘伯伯一起去游河》阅读成长1.干干净净每

一《搬过来搬过去》小小书包档案知识一天

年人与伙伴友《好朋友》我会理普及2.文明礼仪要

级他人谊《古利和古拉》