英语听力教学策略.pptVIP

2概述选择（summarychoice）概述是文章主题的概况，可以在听之前布置任务让学生听完后总结文章大意，可采用概述选择的方式，即，给学生提供几个关于文章概述的选项，组织学生根据所听内容，选择其中一个最能说明该主题的句子。步骤与标题选择相同。只是选项不是标题而已，而是对文章大意的概述。*英语听力教学策略当前听力教学存在的问题010203听力教程处理固定化听力教学目标混淆忽略对听力策略的指导把听力教学丰富多样的目标，常常缩窄为听力测试，不清楚学生除了听大意、听细节的教学活动之外，还有其他一些如猜测词义、判断语气、推测说话者意图、预测后面结果等听力微技能训练。无论录音材料是何种语篇体裁（对话、故事等），有的教师处理方式基本上千篇一律，即偏重讲解材料的语言点，例如词组和语法项目。比较少见到根据不同听力语言材料特点，提醒学生关注不同的篇章结构、语言特征、语音语调等。没有设计相关任务帮助学生了解语境，产生听的欲望和悬念；没有对即将听的语言材料提供足够的语言支持（如必要的词汇等）。养成学生依赖逐句听的习惯，影响连贯理解。如较少有意识地提醒学生，怎样根据代词、语气、语调推测或判断人物关系，如何从上、下文猜测生词等。学生处在被测试的紧张状态下，偏重关注答案，忽视相关听力策略的点拨和训练。PARTONE解读听力教学目标初中阶段（三—五级标准），听的内容增加电视广播的节目、句子、语段、语调、重音、猜词、完整故事、要点，达到中级理解1-3。听力教学的含义听力的教学目标作为其他活动的跳板；作为听力训练的方式；作为听力检测的方式；作为获取信息的方式；作为娱乐的方式；作为技巧训练的方式；影响听力理解的因素语音解码词汇习惯用法对话、新闻、故事等由于其语言使用上的差异，对听者听力的要求也各不相同。听力材料的真实性听力技能听者的兴趣背景知识听力技巧听力教学内容语音训练听力技巧听力理解DCAB听力教学模式“自下而上”（thebottom-upapproach）的教学模式“自上而下”（thetop-downapproach）的教学模式交互式听力教学模式添加标题听力教学的原则添加标题注意教学程序的安排添加标题激发学生听的动机添加标题听力教学活动的安排添加标题采用适当的教学模式添加标题听力材料的选择听力教学策略1标题探索（titleexploration）该活动用于训练主题听力技巧。其教学步骤如下：根据听力材料拟定几个主题；介绍听的任务，使学生在听的时候能够注意力集中在文章的大意上；教师播放录音或录像；学生根据听力材料选择适当的标题。*