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2024年三年级下册语文燕子教案

三年级下册语文燕子教案

作为一位杰出的教职工，归常会需要准备好教案，编写教案有于我们准确把握教材的重点

与难点，进而选择怡当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写?下面是我精心度理的三年

级下册语文燕子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文燕子教案篇1

人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主

题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的四大

任务。

一、认字学词，积累语言

认字学词，是一年级下册阅读教学仍需关注的一个重要任务。

识字，关键是要求适当，方法、策略对头。

课内识字，不要脱离具体的语言环境，要采用各种方法，如在课文中画出生字新词读一读；

小组互相交流识字方法，在合作中学；选择自己喜欢的词语读给大家听等，让学生在兴趣盎然中

学。复习巩固字词也要采取灵活多样的方式，可以将要识记的字词编成句子或短文，如上午，

我把棉被晒出去，晚上，脱了衣服躺在床上，盖着阳光照过的被子，真舒服，不一会儿，就合上

了眼睛。这一段话中，就复习了课文中的11个生字（《棉鞋里的阳光》）o识字必须及时巩

固，不断巩固，创造多种多样的形式，如，自读，互考，学生看字卡、师猜生字等，在活动、游

戏中，借助语言环境巩固。

生活中识字要调动身边一切可用的资源，如招牌、商标、广告、报纸等，每个学生准备一

本识字本，或剪剪贴贴，或自己写，或家长写，定期交流评比，多多益善。

二、朗读感悟，层层推进

有了第一册教材的阅读经历学虽具备一定的阅读体验但仍要结合对少量词和句的理解,

体现由读正确一T卖出感情的指导过程和学练读的过程。

第一次读，初读，大声读，自由读，采用自己喜欢的方式读，圈出字词读，把课文读正确，

在反馈正音时，教师重点指导容易读错的字音；在读通课文的基砒上，还要提供比较多的时间让

学通过各种形式反复读课文把课文读通顺。现在匕限常见的一种现象是教师在设计教案时，

往往在拓展性和创新性上思考匕出多，并且总想在有限的教学时间里展示出来，这样，读正确、

读通顺的练习时间受到压缩，草草过场，然后在后面的教学环节里又来炒冷饭，得不偿失，

缺少实效。因此，教学中，一定要照顾到大多数学，给予充分的时间，采用多种形式，让学

朗读，在朗读中识字和感知，为下面的有感情朗读奠定良好的基础。

从一年级下学期开始，有感情地朗读课文是阅读教学的重点。但如何有效指导学进行有感

情的朗读仍然是个难题，可以考虑从以下几个方面着手：

1、借助外在辅助手段，烘托气氛，情境中朗读

外在辅助手段包括色彩鲜艳的图片，形象逼真的声音，各类声、色、形俱备的多媒体课件等。

如《棉花姑娘》一课，在指导朗读第一节时，教师课件出示课文插图一,图上的棉花姑娘脸上还

有泪滴。教师引导学观察想象：棉花姑娘好像在说什么？学自然而然就体验了棉花姑娘当时

那种难过、急切的心情。

2、发挥朗读示范作用，互赏互听，模仿中提高

对一年级学生来说,朗读示范的作用是相当大的。它可以给学生提供一个正确的向，激励

学生在模仿中逐步加深目己的.情感体验。朗读小范要以是教帅的范读，可以是录音范读，更要

发挥学生中的榜样作用。

3、激起