2025年小学科学教学课题研究 .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

小学科学教学课题研究

篇一：小学科学课题研究方案

小学科学“合作互动、自主探究”课题

研究

辛店学校科学课题组

课题全称：新课标下小学科学“合作互动、自主探究”培养学

生实践能力与科学素养教学实践的研究

一、课题研究计划

（一）课题实验的指导思想

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，积极

推进基础教育课程改革。科学教育的宗旨是培养学生的科学素

养，培养学生的创新精神与实践能力，与当今素质教育背景下

人们普遍关注的“主体教育”、“自主学习”等诸多以促进学

生发展为本的教育教学观不谋而合。在此基础上，提出“合作

互动、自主探究”的课题，旨在实现教师的教学模式和学生学

习方式的根本性变革。

（二）课题提出的理论依据

1、互动式教学。这是一种从改善课题教学的人际交往模式和

课题教学组织入手构建起来的教学模式。教学中，师生之间、

学生之间相互交流、相互沟通、相互合作，通过教育学交互影

响的动态过程，协调教学各个要素之间，人与教学环境之间的

关系，以产生教学共振，促使学生参与、人人相互促进，以达

到激发创新潜能的目的。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2、发现学习。“发现学习”模式要求学生在教师的指导下能

像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变

化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识，并学会应

用。布鲁纳的“发现学习”教学理论实际上也告诉我们，应当

实行“合作互动、自主探究”的教学实践。

3．探究性学习：所谓探究性学习即从学科领域或实现社会生

活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或

科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、

操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得

知识、技能、情感与态度的发展。科学课虽然不是单纯的学术

性科学研究，但它与科学研究又有非常相似之处。

（三）实验目标

通过实验，使实验学生在科学素养、合作互动能力、自主探究

能力、创新精神与实践能力等方面均得到一定的提高。通过实

验，使学生对科学的理解、科学的情感态度与评价观以及运用

科学知识解决问题的能力得到真正意义上的提高。

二、第一阶段的课题研究

（一）阶段目标

1、加强理论学习，在实验过程中边实践边总结，不断改进方

法，以达到最优化的实验效果。

2、倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。使学生创造性

思维得到进一步的发展。

3、充分发挥网络教学的巨大潜能，培养学生有目的地收集信

息的能力，使学生的自主学习落到实处。

（二）课题实施

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

1、加强课堂教学研究

（1）加强教师素质建设。

利用每周四的教研活动时间，广泛开展教学研究和课改专题研

究，加强教学理论的学习和学习心得的交流，在理论学习和实

践应用的交互过程中，加深对科学教学真谛的认识，增强教学

能力。

（2）加强对教材的研读。

加强对教材的研读，重点从单元整体结构出发，对每一课教材

进行理解和把握，并在此基础上准确确定教材的重点和教学的

难点，围绕单元核心概念的建构来开展每课教学活动，切实落

实课时目标。

（3）以提高教学有效性为主题，展开教学方法的研究。

开展课堂教学有效性的