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部编人教版小学一年级看图写话训练范本

在当今教育改革的背景下，学前与小学阶段的教育日益受到重视，尤其是语言表达能力的培养。在小学一年级的语文学习中，看图写话作为一种重要的教学方式，不仅能够激发学生的想象力与创造力，还能有效提升他们的语言表达能力。因此，在部编人教版小学一年级的语文教学中，开展看图写话训练显得尤为重要。

一、看图写话的意义

看图写话是一种通过观察图片进行描写和叙述的写作训练方式。对于一年级的学生来说，这种训练具有多方面的意义。首先，它能够帮助学生提高观察能力，培养细致入微的观察习惯。其次，看图写话可以激发学生的想象力，鼓励他们根据图片进行自由联想，从而形成自己的语言表达。最后，这种写作形式简单易行，适合低年级学生，能够有效降低他们的学习压力，增强学习的兴趣。

二、看图写话的基本步骤

看图写话的训练可以分为几个步骤，教师在实际教学中可以根据学生的实际情况进行调整和优化。

1.选择合适的图片

图片的选择至关重要，适合一年级学生的图片应当色彩鲜艳、内容生动而易于理解。可以选择动物、植物、日常生活场景等主题的图片，以便于学生进行观察与联想。

2.引导学生观察

在展示图片时，教师应引导学生仔细观察图片中的每一个细节。可以提问：“你们看到了什么？”“这个小动物在做什么？”“这个场景给你什么样的感觉？”通过这样的互动，激发学生的思维。

3.进行语言表达训练

学生在观察的基础上，可以开始进行语言表达的训练。教师可以鼓励学生用简单的句子描述图片中的内容，关注描述的逻辑性和连贯性。可以从“我看到…”、“这个地方有…”等句式入手，帮助学生组织语言。

4.开展小组讨论

小组讨论是提高学生表达能力的一种有效方式。学生在小组内分享自己的观察与想法，可以促进彼此的学习。在这个过程中，教师可以适时进行指导，帮助学生纠正表达中的错误并给予积极的反馈。

5.进行写作练习

在经过观察与讨论后，学生可以开始正式的写作练习。教师应鼓励学生将自己的想法和观察整理成完整的段落，可以是几个简单的句子，也可以是描述性较强的段落。写作时可以强调主题句和细节句的结合，增强文章的表现力。

6.展示与分享

写作完成后，学生可以进行展示与分享。无论是口头表达还是书面分享，都是对学生表达能力的一种锻炼。教师可以给予积极的评价，并鼓励学生互相学习。

三、看图写话的实例分析

为更好地理解看图写话的训练过程，以下是一个具体的实例分析。

选择的图片：一幅描绘春天的公园场景，画面中有盛开的花朵、嬉戏的小动物和玩耍的小朋友。

观察引导：

教师提问：“你们看到了哪些花？”

学生回答：“我看到了红色的花、黄色的花，还有白色的花。”

教师继续问：“小朋友们在做什么？”

学生回答：“有的小朋友在放风筝，有的小朋友在追小动物。”

语言表达训练：

学生可以用句子描述他们的观察，比如：

“公园里开满了五颜六色的花，红花像火一样鲜艳，黄花像小太阳那么亮。小朋友们在草地上玩耍，他们笑得很开心。”

小组讨论：

学生分成小组，分享他们的观察结果和感受。每个小组可以总结出一些共同的观察点，教师可以进行适当的引导，帮助学生深入思考。

写作练习：

在小组讨论的基础上，学生开始写作。比如：

“春天的公园真美丽！公园里开满了花，有红色的、黄色的，还有白色的。小朋友们在草地上快乐地玩耍，有的在放风筝，有的在追小狗。阳光明媚，空气清新，真是一个美好的春天！”

展示与分享：

学生们可以将自己的作品展示出来，互相朗读。教师可以根据学生的表达能力给予适当的评价和建议，鼓励他们继续努力。

四、看图写话训练的效果评估

对看图写话训练效果的评估可以从多个方面进行，包括学生的观察能力、语言表达能力以及写作兴趣等。教师可以通过定期的口头表达、书面写作和小组讨论等方式，观察学生的进步情况。

在评估中，可以关注以下几个方面：

1.学生是否能准确观察图片中的细节。

2.学生的语言表达是否生动、有趣。

3.学生在写作中是否能够组织清晰的思路。

4.学生对写作的兴趣是否有所提高。

通过这样的评估，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供有力的依据。

五、存在的问题与改进措施

在实际的看图写话训练中，可能会遇到一些问题。比如，有些学生在观察时不够细致，导致写作时内容单薄；部分学生可能对写作产生畏惧心理，影响他们的表达能力。针对这些问题，可以采取以下改进措施：

1.加强观察训练：通过多样化的观察练习，提高学生的观察能力。可以设计一些游戏或者活动，引导学生在轻松的氛围中进行观察。

2.提供写作模板：为学生提供一些简单的写作模板，帮助他们更好地组织语言，降低写作的难度。

3.多样化的评价方式：在评价学生时，不仅要关注他们的写作内容，也要关注他们的表达过程和参与程度，给予多元化的评价。

4.营造积极的写作氛围：通过班级活