2024-2025学年新教材高中化学 2.3 第3课时 物质的量浓度说课稿 新人教版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中化学2.3第3课时物质的量浓度说课稿新人教版必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“物质的量浓度”为主题，结合新人教版必修第一册教材，通过实际问题引入，引导学生理解物质的量浓度的概念、计算方法及实际应用。通过实验、小组讨论等方式，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括：通过物质的量浓度概念的学习，提升学生的科学思维能力和实证探究能力；通过实验操作和数据处理，增强学生的科学探究和实验操作技能；通过联系实际应用，提高学生的科学态度和社会责任感。同时，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强其科学精神和社会实践意识。

学情分析

本节课针对的是新高一学生，他们在初中阶段已经接触过物质的量概念，但物质的量浓度这一概念对于他们来说较为抽象。在知识层面上，学生对物质的量的基本概念有一定的理解，但对浓度概念的理解可能存在模糊。在能力方面，学生具备一定的实验操作基础，但分析数据和解决问题的能力尚需提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在课堂参与度和纪律性上仍有待提高。

由于物质的量浓度涉及计算和实验操作，学生可能对计算过程感到困惑，实验操作中也可能遇到问题。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对化学实验持消极态度，缺乏实验操作的积极性；部分学生在课堂上可能过于依赖教师讲解，缺乏独立思考和探索精神。因此，本节课需要通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验技能和科学思维，同时注重培养良好的学习习惯和团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学实验器材（量筒、滴定管、烧杯等）、实验药品（酸碱指示剂、标准溶液等）。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习群组。

3.信息化资源：网络课件、教学视频、在线习题库。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的饮料、药品等，提问学生如何判断其浓度，引发学生对浓度概念的思考。

2.提出问题：引导学生回顾初中阶段学习的溶液浓度知识，提出“如何更精确地表示溶液的浓度？”的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.物质的量浓度概念：介绍物质的量浓度的定义，引导学生理解其含义，并举例说明。

2.物质的量浓度计算：讲解物质的量浓度计算公式，通过实例演示计算过程，确保学生掌握计算方法。

3.物质的量浓度与物质的量的关系：阐述物质的量浓度与物质的量的关系，引导学生理解二者之间的换算关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与物质的量浓度相关的计算题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将物质的量浓度应用于实际生活，如药品配制、溶液稀释等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：回顾本节课所学内容，提问学生物质的量浓度的定义、计算方法及实际应用。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用物质的量浓度知识解决实际问题？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。

（八）布置作业（5分钟）

1.课后作业：布置与物质的量浓度相关的计算题和实验题，巩固所学知识。

2.实践作业：引导学生思考如何将物质的量浓度知识应用于实际生活，如药品配制、溶液稀释等。

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.物质的量浓度概念

-定义：单位体积溶液中所含溶质的物质的量。

-符号：c（浓度），单位：mol/L。

2.物质的量浓度计算

-公式：c=n/V，其中n为溶质的物质的量，V为溶液的体积。

-计算方法：根据已知条件，通过物质的量、质量、体积等参数进行计算。

3.物质的量浓度与物质的量的关系

-公式：n=cV，其中n为溶质的物质的量，c为物质的量浓度，V为溶液的体积。

-换算关系：物质的量浓度与物质的量的换算，通过公式进行计算。

4.物质的量浓度与质量分数的关系