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它们占据空间吗？（说课稿）2024-2025学年三年级上册科学粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《它们占据空间吗？》是2024-2025学年三年级上册科学粤教版教材中的内容。本节课通过引导学生观察和思考，了解物体占据空间的概念，培养学生的空间观念和科学探究能力。教材内容与生活实际紧密相连，符合学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践能力，提升学生的空间观念和几何直观素养。学生将通过观察、操作和思考，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养科学思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生将增强团队协作意识和沟通能力，形成积极的科学态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心是理解物体占据空间的概念。教师需通过实例和实验，帮助学生直观地认识到物体无论大小、形状如何，都会占据一定的空间。

-具体细节：

-通过展示不同大小和形状的物体，让学生观察并讨论它们占据空间的特点。

-引导学生通过实验（如将物体放入容器中，观察是否能放入）来验证物体占据空间的实际应用。

2.教学难点：

-识别难点内容：学生理解物体占据空间的概念可能会遇到的难点是将其与日常生活中不明显的空间概念联系起来。

-具体细节：

-学生可能难以将抽象的空间概念与具体的生活实例相结合。

-教师需设计情境，如利用透明的容器或虚拟软件展示物体的空间占用，帮助学生建立直观的空间感。

-通过小组讨论和合作实验，让学生在实践中感受和体验空间概念的实用性，从而突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《它们占据空间吗？》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同形状和大小物体的图片、空间占用演示视频等。

3.实验器材：准备透明容器、不同大小和形状的物体、测量工具等，确保实验的可行性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示日常生活中常见的物品，如书本、球、杯子等，引导学生思考：“这些物品都在哪里？”

-学生回答后，教师总结：“这些物品都在我们的生活中，它们都占据着一定的空间。”

-引入课题：“那么，它们是如何占据空间的呢？今天我们就来学习‘它们占据空间吗？’”

2.讲授新知（20分钟）

-观察与讨论：教师展示不同大小和形状的物体，引导学生观察并讨论它们占据空间的特点。

-实验演示：教师进行实验演示，将物体放入容器中，观察是否能放入，让学生感受物体占据空间的事实。

-小组合作：将学生分成小组，每组提供一套实验器材，让学生自主设计实验方案，验证物体占据空间。

-交流分享：各小组分享实验结果，教师引导学生总结物体占据空间的规律。

-案例分析：教师展示生活中常见的占据空间现象，如建筑物、交通工具等，让学生分析其空间占用特点。

3.巩固练习（10分钟）

-填空题：教师出示填空题，让学生根据所学知识填写空缺部分。

-判断题：教师出示判断题，让学生判断正误，并说明理由。

-实践操作：学生根据所学知识，利用身边的物品进行空间占用实验，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调物体占据空间的概念及其在生活中的应用。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生观察家中物品的空间占用情况，并记录下来。

-实践作业：让学生利用所学知识，设计一个具有创意的物品摆放方案，提高空间利用率。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物体的体积和容积：介绍体积和容积的概念，以及它们在生活中的应用，如测量容器的容量、计算物体的体积等。

-空间几何图形：拓展学习空间几何图形，如立方体、球体、圆柱体等，以及它们的空间占用特点。

-三维建模：介绍三维建模的基本原理和工具，让学生了解如何将二维图形转化为三维模型，增强空间想象能力。

-空间布局设计：通过实际案例，如家居设计、城市规划等，展示空间布局的重要性，以及如何优化空间利用。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子观察家里的物品，了解它们是如何占据空间的，并讨论如何合理摆放以提高空间利用率。

-利用网络资源，如科普视频、教育网站，提供关于空间几何图形的动画演示，帮助学生更好地理解空间概念。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与城市规划、建筑设计等，将所学知识应用于实际情境中。

-设计一个家庭或学校的空间布局方案，让学生运用所学知识解决实际问题，提高空间布局设计能力。

-组织学生参观博物馆、科技馆等