《第二单元 物体的运动：6 不同的运动》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册.docx

《第二单元物体的运动：6不同的运动》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年苏教版科学四年级上册第二单元“物体的运动”中的第六课《不同的运动》。本节课将引导学生观察和比较不同物体的运动方式，包括直线运动、曲线运动和旋转运动等，通过实际操作和观察，让学生理解并区分这些运动形式。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较和描述物体运动的能力，提高学生运用科学方法解决问题的意识；发展学生科学探究的兴趣和合作交流的能力；增强学生对运动现象的感知和科学思维的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并区分直线运动、曲线运动和旋转运动三种基本运动形式；

②能够通过观察和实验，描述不同物体的运动特点，如速度、方向和距离等；

③培养学生运用科学方法（如控制变量法、比较法等）进行实验探究的能力。

2.教学难点，

①学生对运动概念的抽象理解，尤其是在没有直观参照物的情况下如何描述物体的运动；

②如何引导学生从复杂的现象中提炼出简单的运动规律，并能够用科学术语进行描述；

③在实际操作中，如何让学生准确测量和记录运动数据，并从中发现规律。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解基本概念，引导学生理解不同运动形式的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同运动中的物体，体验并描述运动过程。

3.组织小组实验，让学生分组操作，观察和记录不同物体的运动，培养合作探究能力。

4.利用多媒体展示运动动画，帮助学生直观理解抽象的运动概念。

5.设计游戏环节，如“运动接力”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《不同的运动》预习资料，包括PPT和简短视频，要求学生观察日常生活中的运动现象，并思考哪些是直线运动，哪些是曲线运动。

设计预习问题：教师设计问题如“你能找到身边哪些物体的运动是曲线的？”和“直线运动和曲线运动有什么区别？”

监控预习进度：教师通过微信群和学生反馈了解预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别和区分不同运动形式。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用日常生活中的例子来回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对运动现象有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同运动形式的图片或视频，引入课题《不同的运动》。

讲解知识点：教师讲解直线运动、曲线运动和旋转运动的基本概念，通过实例说明。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组实验，用小车在斜面上滑下，观察和记录运动轨迹。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对运动形式的概念进行思考。

参与课堂活动：学生在小组实验中动手操作，记录实验数据。

提问与讨论：学生在实验过程中遇到问题时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解基本概念，帮助学生理解。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组活动培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，深入理解不同运动形式的特点，掌握运动描述的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生观察并描述家中的运动电器，如风扇的运动轨迹。

提供拓展资源：教师推荐相关的科普书籍或视频，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察和描述作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，加深对运动现象的理解，并能够将所学知识应用于实际生活。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解和区分直线运动、曲线运动和旋转运动三种基本运动形式。他们能够描述这些运动的特点，如速度、方向和距离等。在观察和描述日常生活中的运动现象时，学生能够运用所学知识进行分析，如识别自行车的直线运动和曲线运动，以及风扇的旋转运动。

2.能力培养方面：

本节课的教学活动旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。学生在小组实验中，通过实际操作和记录数据，提高了实验技能。在观察和描述运动现象时，学生的观察能力得到了锻炼。此外，通过讨论和解答问题，学生的