六年级品德与社会 隔海相望说课稿 苏教版[001].docx

六年级品德与社会隔海相望说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“隔海相望”为主题，通过对比中西方文化差异，引导学生了解不同国家的风土人情，培养学生的国际视野。教学活动设计注重学生参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生尊重多元文化的意识，提升跨文化交流能力。

2.增强学生对世界地理知识的理解，提高空间观念。

3.培养学生通过观察、比较、分析等方法，提升信息提取和问题解决能力。

4.强化学生团队合作意识，提高人际沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解中西方文化差异的表现形式，如节日习俗、饮食习惯、价值观念等。

-通过案例分析，引导学生了解不同文化背景下的人们如何相互尊重、包容。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何引导学生正确看待文化差异，避免文化偏见。

-通过小组讨论，让学生分享自己了解到的不同文化，引导他们认识到文化差异的普遍性。

-难点二：如何提高学生的跨文化交流能力。

-通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在实际情境中练习跨文化交流技巧。

-难点三：如何培养学生的空间观念。

-利用地图、图片等教学资源，引导学生观察、比较不同地区的地理环境和文化特点，提高空间观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生对文化差异的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的角色，体验跨文化交流的挑战与乐趣。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，直观展示中西方文化的特点，增强学生的直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析真实的文化冲突案例，培养批判性思维和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生初步了解中西方文化差异的基本概念，为课堂讨论奠定基础。例如，预习问题可以是：“你了解哪些中西方节日的习俗？它们之间有哪些差异？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂活动中，教师通过角色扮演让学生体验中西方文化交流的情境，如模拟中西方家庭聚会，让学生讨论不同文化背景下的礼仪差异。例如，在讨论中，学生可能会提出：“为什么中西方在餐桌礼仪上有这么大的不同？”

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解文化差异的知识点，掌握跨文化交流的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以包括撰写一篇关于中西方文化差异的小论文，或设计一个展示不同文化习俗的PPT。例如，作业要求学生选择一个中西方节日，对比其文化内涵和庆祝方式。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提升学生的研究能力和创新思维。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.中西方节日对比资料

-中国传统节日：春节、中秋节、端午节等，介绍其历史渊源、庆祝方式和文化内涵。

-西方节日：圣诞节、万圣节、感恩节等，介绍其起源、庆祝习俗和象征意义。

2.中西方饮食习惯资料

-中国饮食文化：八大菜系的特点、烹饪技法、饮食礼仪等。

-西方饮食文化：法式、意式、美式等菜系的特点，餐桌礼仪，健康饮食观念。

3.中西方价值观念资料

-中国传统价值观：孝道、礼仪、诚信等。

-西方价值观：自由、平等、民主、人权等。

4.中西方教育观念资料

-中国教育观念：重视考试、注重集体主义、注重道德教育等。

-西方教育观念：注重个性发展、鼓励创新思维、强调实践能力等。

5.中西方艺术形式资料

-中国艺术形式：书法、国画、京剧等。

-西方艺术形式：油画、雕塑、芭蕾舞等。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《世界文化之旅》：介绍世界各地的文化特点，帮助学生了解不同国家的文化。

-《中西文化比较》：探讨中西方文化的异同，引导学生思考文化差异背后的原因。

2.观看纪录片

-《中国节日》：