6和7的加、减法（教案）- 一年级上册数学人教版（2024）.docx

人教版（2024）一年级上册数学《6和7的加、减法》教案

一、课题名称

《6和7的加、减法》

二、课程课时

1课时

三、教材内容分析

教材通过情境图，展示了不同的组合方式，让学生直观地理解6和7的加减法的含义。既有实物图的呈现，也有算式的展示，帮助学生从具体形象思维过渡到抽象思维。

四、核心素养目标

1.运算能力：学生能够正确计算6和7的加减法，提高计算的准确性和速度。

2.数学思维：通过观察、操作等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.数感：在学习过程中，进一步强化学生对数的理解和运用。

五、教学重点、难点

1.教学重点

掌握6和7的加减法的计算方法。

理解加减法的含义。

2.教学难点

根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

六、课的类型及主要教学方法

1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：情境教学法、直观演示法、小组合作法。

七、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教学环节：展示6个苹果和1个苹果的图片。

教师活动：“同学们，看这里有6个苹果和1个苹果，那合起来一共有多少个苹果呢？今天我们就来学习6和7的加减法。”

学生活动：学生观察图片，回答“7个”。

设计意图：通过直观的图片引出加减法的问题，激发学生的学习兴趣。

目标达成预测：学生能顺利进入学习状态，思考苹果数量的计算。

2.学习加法（15分钟）

教学环节：出示课本上有5朵红花和1朵黄花的情境图。

教师活动：“同学们，看课本上这幅图，有几朵红花？几朵黄花？那一共有多少朵花呢？”

学生活动：学生观察后回答“5朵红花，1朵黄花，一共有6朵花”。

教师活动：“对，那我们可以写成加法算式5+1=6，大家跟我读一遍，5加1等于6。那还可以怎么列加法算式呢？”

学生活动：学生思考后回答“1+5=6”。

教师活动：“非常棒，从不同的角度看，我们可以列出不同的加法算式。”

设计意图：通过情境图让学生理解加法的含义，并学会从不同角度列加法算式。

目标达成预测：学生能够根据情境图正确列出加法算式并理解其含义。

3.学习减法（15分钟）

教学环节：展示有7个气球，飞走了3个的情境图。

教师活动：“同学们，看这幅图，原来有7个气球，飞走了3个，那还剩下几个气球呢？”

学生活动：学生观察后回答“还剩下4个气球”。

教师活动：“那我们可以写成减法算式7-3=4，跟老师读，7减3等于4。那还可以怎么列减法算式呢？”

学生活动：学生思考后回答“7-4=3”。

设计意图：通过情境图让学生理解减法的含义，并学会根据情境列不同的减法算式。

目标达成预测：学生能够根据情境图正确列出减法算式并理解其含义。

4.巩固练习（10分钟）

教学环节：让学生做课本上的练习题。

教师活动：“同学们，现在请打开课本，完成课本上的练习题，做完后可以和同桌互相交流一下。”

学生活动：学生认真做练习题，然后和同桌交流。

设计意图：通过练习巩固学生对6和7的加减法的掌握。

目标达成预测：学生能够正确完成练习题，加深对知识点的理解。

5.总结归纳（5分钟）

教学环节：教师总结本节课内容。

教师活动：“同学们，今天我们学习了6和7的加减法，知道了根据不同的情境可以列出加法和减法算式，大家都学会了吗？”

学生活动：学生回顾本节课内容，回答“学会了”。

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容。

目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点。

八、板书设计

《6和7的加、减法》

5+1=61+5=6

7-3=47-4=3

九、教学反思

在教学过程中，大部分学生能够理解6和7的加减法的含义，并能正确列出算式。但仍有少数学生在根据一幅图写两道减法算式时存在困难，在后续的教学中，可以多设计一些类似的练习，帮助这些学生突破难点。同时，可以增加一些趣味性的游戏，让学生在游戏中更好地掌握加减法的运算。