2025年新课改背景下小学语文教学策略研究 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

新课改背景下小学语文教学策略研究

摘要：语文作为其他学科的基础学科，在新课程改革的大背景

下必须要注重改进教学方法，力求提高课堂教学效率。为此，在小

学语文教学实践中，以新课程理念为指导依据，总结出几点有效的

教学策略。

关键词：小学语文；教学策略；研究；教学效果

《义务教育语文课程标准》明确指出：“教师要认识到学生的主

体地位，学生才是学习的主人，是学习和发展的主体，语文教学应

致力于培养和形成学生的语文素养。”在我国教育改革新形势下，

作为小学语文教师，必须努力改进教育教学方式，提高语文教学效

率。

一、创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣

作为语文教师，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，

应善于创设相应的教学情境。例如：在教学《丰碑》一课时，有位

教师是这样设计的：首先利用多媒体播放红军在茫茫的雪山中艰难

行进的画面，然后教师配以声情并茂的描述，将故事的发生背景娓

娓道来，将学生引入课文情景中；又如：在教学《田忌赛马》时，

教师可以利用学生喜欢玩扑克的心理，用扑克牌之间的联系来实施

课堂导入，以吸引学生的注意力，起到抛砖引玉的作用，使得课文

知识顺利地植入学生的脑海。可见，创设与教学内容相适应的教学

情境，有助于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入课堂

教学活动，达到提高课堂教学效率的目的。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

二、发挥学生的主体作用，引导学生自主学习

由于人与人之间思维模式不尽相同，因此他们在阅读同一篇文

章时，所产生的情感体验也是不同的，所谓“一千个读者，就有一

千个哈姆雷特”就是这个道理了。作为教师，一定要转变传统的教

学观念，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的每一个想法，并留

给学生充足的时间和空间，让他们自主学习、自主体验。在教学过

程中，教师可以让学生通过自己的预习将不明白的问题提出来，组

织全班进行交流讨论。例如：在教学《小音乐家扬科》时，在黑板

上写出这一标题后，可以提出问题：“通过这一标题，你想知道什

么？”这种方式有利于激活学生的思维意识。久而久之，可以让学

生形成良好的主动思维模式，促使学生在积极思考中获取丰富的情

感体验，从而提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。教

师要善于提出合理、有效的问题，引导学生深入思考。例如：小扬

琴就摆在杨科面前，他会怎么做呢？假如你是小杨科，你会怎么

做？如果让你去告状，你会告谁呢？原因是什么？这样一来，就可

以巧妙地引导学生对社会上的黑暗现象产生体会，并使学生在积极

的思维活动中获得独特的情感体验。教师还可以在学生阅读过程中

配以优美、舒缓的音乐，让学生将自己独特的感悟表达出来，有些

课文内涵丰富，其中一些语句发人深省，需要仔细体会才能充分感

悟，此时，教师要注意引导学生关注这些空白处，以提升学生阅读

文章的思想情感。

三、营造氛围，引导学生互动学习

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

合作学习的优势在于巧妙利用学生之间的互动，将知识以讨论

的形式植入学生脑海，这一学习形式立足于学生的认知特点，留给

学生大量的自主学习时间，使他们在相互借鉴、相互切磋中取长补

短、共同提高，同时，教师要扮演好促进者、合作者的角色。例如：

在教学《丰碑》时，其中有这样一个情景：老红军即将牺牲时，他

背靠一棵大树