8、7、6加几（教案）-一年级上册数学人教版（2024） (1).docx

第五单元20以内的进位加法

5.38、7、6加几

【课题名称】8、7、6加几

【课型、课时】新知识传授1课时

【教学内容】人教版小学一年级上册第91页。

【教学目标】

引导学生自主发现并掌握8、7、6加几的多种计算方法，体会算法的多样性与灵活性；同时，优化“凑十策略”，确保学生能够准确、快速地进行8、7、6加几的进位加法口算。

初步锻炼学生的观察力、比较能力、抽象概括能力以及动手实践能力，并促进学生将所学知识迁移应用到新情境中。

培养学生的团队合作精神和数学应用的实践能力。

【重点难点】

教学重点：深化对“凑十策略”的理解，正确无误地计算8、7、6加几的题目。

教学难点：体验并感受“凑十策略”在不同情境下的灵活运用。

【课前准备】

教师准备：教学辅助工具——小棒，以及精心设计的多媒体教学课件。

学生准备：提前预习课程内容，并准备好小棒作为学习工具。

【教学过程】

一、温故知新，引入新课

教师：“同学们，我们之前已经学习了9加几的快速计算方法，现在让我们来一场小竞赛，看看谁能最快最准确地完成这些题目！”

通过课件展示几道9加几的口算题，鼓励学生分享自己的解题思路。

教师：“大家的方法都很棒！今天，我们将利用这些方法来探索8、7、6加几的新知识。”（板书课题：深入探索8、7、6加几）

【设计意图】通过复习旧知，为学生后续学习8、7、6加几奠定坚实的基础。

二、实践操作，探索新知

1.信息提取与问题提出

展示教科书第91页的例题情境图，引导学生仔细观察并提取数学信息。

教师：“看，操场上的同学们正在跑步。你们能从中发现哪些数学信息？又能提出什么问题呢？”

学生观察后，分组讨论并汇报。

预设问题：跑步队伍中，前面有8人，后面有5人，请问跑步的总人数是多少？

教师：“如何列式解答这个问题？”

学生列式：8+5，教师板书算式：8+5=？

【设计意图】培养学生从实际情境中提取数学信息、提出问题的能力，同时加深对加法意义的理解。

2.自主探究8加几

（1）动手操作，体验“凑十”

教师：“现在，请大家用小棒来尝试计算8+5。先独立思考，再动手摆一摆。”

学生操作后，分享自己的计算方法，重点展示“凑十法”。

（2）抽象表达，深化理解

引导学生将操作过程转化为抽象的计算框架图，并分享自己的思考过程。

教师强调：“无论是从5中拿出2与8凑十，还是从8中拿出5与5凑十，都体现了‘凑十法’的灵活性。”

（3）比较归纳，发现规律

通过计算8+4和8+6，引导学生比较9加几与8加几的异同点，感悟“凑十”的普遍规律。

3.自主探究7、6加几

对于8+8、7+4、6+6等算式，鼓励学生独立思考并动手操作，然后分享自己的计算方法。

教师引导学生理解并体验不同情境下的“凑十”策略。

三、强化练习，巩固提升

1.教材练习

完成教材第91页“做一做”的第1、2题，鼓励学生用不同的方法解决问题，并分享自己的思路。

2.变式训练

（1）动手实践：通过摆小棒的方式，解决课件中的变式训练第1题。

（2）看图列式：引导学生观察课件中的图片，提出数学问题并列出算式，重点讲解凑十过程。

（3）数字组合：提供几个数字，让学生自由组合成不同的加法算式，并计算结果。

3.思维挑战

设计两道具有挑战性的题目，引导学生运用“凑十法”进行复杂计算，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

四、总结回顾，提升认识

教师：“今天这节课，我们深入探索了8、7、6加几的计算方法。你们有哪些收获和体会呢？”

引导学生总结“凑十法”的应用和优势，并鼓励他们在日常生活中多运用数学知识解决问题。

【课后作业】

完成教材第94页“练一练”第1题的部分题目。

从课时练中选取几道具有代表性的题目进行练习。

【板书设计】

（根据实际教学过程设计板书内容，包括关键知识点、例题及学生优秀作品展示）

【教学反思】

本节课通过引导学生自主探索和动手实践，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。在“凑十法”的应用上，学生表现出了较高的灵活性和创造性。然而，也应注意到部分学生在复杂计算中仍存在一定的困难，未来教学中需加强针对性训练和指导。