第二单元 20以内的退位减法整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docxVIP

第二单元20以内的退位减法整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元以“20以内的退位减法”为主题，旨在帮助学生建立数感，培养计算能力。通过具体的情境和操作活动，让学生在活动中体验退位减法的计算方法，掌握20以内退位减法的计算法则，并能在实际生活中灵活运用。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生符号意识、数学抽象和数学建模能力。通过20以内退位减法的学习，学生能够理解数的组成和运算规则，发展逻辑思维能力，学会用数学语言描述实际问题，并在解决实际问题的过程中，提升问题解决能力和应用意识。

学情分析

一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，学生已经掌握了10以内的加减法，对数的概念和顺序有一定的认识。然而，对于20以内的退位减法，由于涉及到十位和个位之间的借位，对学生来说是一个挑战。在能力方面，学生的抽象思维能力有限，需要通过具体操作和形象化教学来辅助理解。此外，学生的动手操作能力和合作学习意识需要进一步培养。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此需要教师采用多样化的教学方法和活动设计来维持学生的兴趣和参与度。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这需要在教学中逐步引导他们养成自主学习的习惯。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重直观性和操作化，通过实物操作、游戏等方式帮助学生理解退位减法的概念；其次，要培养学生良好的学习习惯，鼓励他们独立思考和解决问题；最后，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》人教版一年级下册教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备20以内数字卡片、计算棒、图片故事书等，以帮助学生直观理解退位减法。

3.实验器材：准备计数器、操作卡片等，用于学生动手操作，加深对退位减法的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放操作台，确保学生能够方便地进行小组合作学习和实验操作。

教学过程

一、导入新课

（一）情境导入

1.教师出示一只小猴子的图片，问：“同学们，你们猜一猜，这只小猴子手里有多少个桃子？”

2.学生自由猜测，教师引导学生关注数量关系。

（二）揭示课题

1.教师总结：“今天，我们就来学习一个关于数量减少的问题——20以内的退位减法。”

2.引导学生关注课题，激发学习兴趣。

二、新课教学

（一）认识减法

1.教师展示两个桃子，提问：“如果小猴子吃掉了一个桃子，还剩几个？”

2.学生回答，教师总结：“这就是减法，一个数减去另一个数得到的结果。”

3.引导学生理解减法的意义。

（二）探索退位减法

1.教师展示两个苹果，提问：“如果小猴子吃掉了两个苹果，还剩几个？”

2.学生回答，教师引导：“当我们遇到一个数不够减时，就要从十位上借一当十。”

3.引导学生理解退位减法的概念。

（三）退位减法计算法则

1.教师展示一个算式：12-8=？

2.学生尝试计算，教师引导学生注意退位过程。

3.教师总结退位减法计算法则：“相同数位对齐，从低位开始减，如果不够减，就向高位借一当十。”

（四）退位减法练习

1.教师出示一系列退位减法算式，让学生独立计算。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.教师挑选几组学生展示计算过程，其他学生评价。

（五）解决实际问题

1.教师出示生活情境：“小猫有4个鱼骨头，小狗狗吃掉了2个，还剩几个？”

2.学生独立完成计算，教师引导：“在实际生活中，我们要学会用数学知识解决实际问题。”

3.教师总结：通过学习退位减法，我们可以更好地解决生活中的数学问题。

三、巩固练习

1.教师出示一系列退位减法练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.教师挑选几组学生展示计算过程，其他学生评价。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“我们学习了20以内的退位减法，了解了退位减法的概念和计算法则。”

2.教师总结：“通过这节课的学习，我们学会了如何用数学知识解决实际问题，希望同学们在今后的生活中多加运用。”

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一道与生活相关的实际问题，尝试用所学知识解决。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-20以内数的分解与组合：通过提供一些小卡片，让学生将20以内的数进行分解和组合，例如将20分解为10+10，或者将15分解为10+5，以此加深对数位和数的关系的理解。

-退位减法的故事书：选择一些包含退位减法情节的故事书，如《小熊摘苹果》等，通过故事的形式让学生在阅读中自然地接触到退位减