第五单元信息窗2 分类教学活动设计 -青岛版五四制一年级下册.docxVIP

2025年

“分类（一）——二次”教学设计

[教学内容]

第77-80页信息窗2

[教材分析]

“分类（一）”的第二个信息窗，是学生在学习了第一个信息窗“帮妈妈整理衣服”的基础上教学的。由此，教材通过“桌上散落一些扣子，把这些扣子分类放到收纳盒里”这一情境，让学生研究逐层分类。先让学生想一想“应该如何确定分类标准？”选择一个指标（颜色）作为分类标准，再基于第一次分类的结果思考“还可以怎样继续分类？”，发现还能以“形状”或“扣眼数”为标准进行第二次分类，初步了解分类是有层次的，体会层层递进的思考，感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。

[教学目标]

1.让学生经历由第一次分类到第二次分类的完整过程，初步了解分类是有层次的，体会层层递进的思考，并能用文字、图画或表格等方式把结果记录下来。

2.在实际操作的过程中，学生能用语言简单描述分类的过程，感受不同的分类标准下分类的结果可能是不同的，感知事物的共性和差异，抽象出多个图形共性的能力及整理数据的能力，形成初步的数据意识。

3.在分类的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生分类整理的习惯及协同意识和交往能力。

[教学重点]学生通过分扣子的过程，理解分类方法的多样性，了解分类的层次性，感受不同的分类标准下分类的结果可能是不同的。

[教学难点]培养学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力及整理数据的能力。

[教具]多媒体课件。

[学具]扣子卡片，记录单。

[教学过程]

创设情境，生成问题

师：同学们请看，林林的妈妈给林林新做了一件大衣，她购买了一些扣子，想给大衣缝上扣子，请我们帮忙挑选合适的扣子。（同步点击课件，定格在课本情境图，见图1）

师：看到这些扣子你有什么感受？

预设：有点乱。

师：那你能提出什么问题？

预设：怎样才能让扣子更整齐，方便挑选呢？

师：你提了一个很有研究价值的问题，谁能帮他解决这个问题吗？

预设：分类放在收纳盒里。

师：这个想法不错，看来你平时是一个比较细心、做事有条理的孩子。今天我们就来把这些扣子分分类。（板书课题：分类）

【设计意图】通过情境，让学生发现扣子的种类很多，感受分类的必要性，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与活动。

探索交流，解决问题

1.观察扣子的特点，找出分类标准。

师：仔细观察这些扣子，你打算怎么分？（见图2）先和同桌交流一下。

师：谁来说一说你们的想法？

预设1：可以按照颜色分。

预设2：可以按照形状分。

预设3：可以按照扣眼数分。

师：是啊，这些就是分类的标准。（根据学生回答，板书：颜色、形状、扣眼数、标准）

【设计意图】分类的关键首先在于正确选择分类标准。科学的分类标准，能够将需要分类的对象进行不重复、不遗漏的划分。找分类标准的关键是观察扣子的特点，发现同类扣子的共性，从而明确“分类标准”的含义。本环节引导学生在动手操作之前，针对所提出的问题“你打算怎么分？”，观察发现扣子的特点及同类扣子的共性，讨论出分类的标准有哪些，为接下来的分类活动打下基础。

2.确定标准，先进行第一次分类。

师：我们先按照颜色分一分（见图3）。请同学们拿出信封里的扣子卡片，小组合作，将扣子按颜色进行分类，分完后，把分类结果摆在桌面不动，背手坐好。

学生分完后，汇报。

师：下面我们请一个组的同学上台来介绍按照颜色分，分成了几类？每类分别有几枚扣子？

预设：我们以颜色为标准，将这些扣子分成了红色和绿色两类，红色有12枚，绿色有8枚。（学生作品张贴于黑板上）

师：其他小组分的结果相同吗？

预设：相同。

师：为什么相同呢？

预设：都是按照颜色来分的。

师：是啊，我们分类的标准相同的时候，分类的结果是相同的（见图4）。那我们给这两类扣子取个名字吧，第一类可以叫什么？

预设：红色扣子。

师：第二类呢？

预设：绿色扣子。

【设计意图】本环节引导学生先按照颜色对扣子进行分类，感受同样的物体分类标准相同的时候，分类的结果是相同的，且在同一次分类中只能根据同一标准进行分类。这一环节关键在于引导学生建立“我是以什么为分类标准，将谁分成了几类，分别是什么”的思维链条，从而对分类思想的本质有更深刻的认识。

第二次分类，体会分类的层次性。

师：刚才同学们按照颜色把扣子分成了红色和绿色两类，请你再仔细看一看我们的分类结果，我们能用其中一类扣子缝在衣服上吗？

预设1：不能，因为每一类扣子要么形状不同，要么扣眼数不同。

预设2：不好看，因为这些按照颜色分的扣子里面含有不同类的扣子。

师：那怎么办？

预设：继续往下分。

师：那我们在第一次分类的结果上继续往下分。接下来，你准备怎么继续分？

预设1：按照形状分。

预设2：按照扣眼数分。

师：也就是我们可以在第一次分类结果的基础上进行二次分类。（板书：二次）好，有了想法，我们就要付诸于行动。先来听活动要求