3.2与世界深度互动（教学设计） 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册.docxVIP

第二单元世界舞台上的中国

第三课与世界紧相连

3.2与世界深度互动

大单元教学设计

单元教学规划

（一）主题名称：世界舞台上的中国

（二）主题概述：

1.《世界舞台上的中国》是九年级下册的第二单元，本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在介绍了当今世界格局与发展趋势、初步树立全球意识和人类命运共同体理念的基础上，对我国在国际的影响力、面临的机遇与挑战进行分析，深刻理解中国的发展理念、中国处理国际关系的原则，理解中国积极与世界各国共同谋求发展，共同开辟人类更加繁荣、更加安宁美好的未来。

第三课“与世界紧相连”中的第一框“中国担当”，主要引导学生认识到，面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极行动，勇担责任，为世界的和平与发展发挥着负责任大国的作用，同时在推动建立国际政治经济新秩序的过程中，中国广泛参与承担国际责任，提出中国方案贡献中国智慧。第二框“与世界深度互动”，帮助学生全面认识中国发展与世界发展的关系，在与世界各国的深度互动中，中国在文化、经济、政治等方面对世界产生深远的影响，中国致力于构建全球治理体系的探索和实践，以促进世界和平与发展，坚持文明交流互鉴，在交流互鉴中发展。

第四课“与世界共发展”中的第一框“中国的机遇与挑战”，主要引导学生关注并分析现阶段越来越多的中国人、中国企业“走出去”的社会现象，引导学生辩证看待经济全球化背景下中国发展所面临的机遇与挑战，在增强民族自信心的同时树立忧患意识。第二框“携手促发展”，从我国第十三个五年规划纲要提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念入手，全面阐述中国经济社会发展再上新台阶的努力方向，明确提出在谋求自身发展的同时要促进世界各国共同发展、共同繁荣，引导学生培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）

(三)主题学情分析：

九年级的学生对我国的国情还缺乏较为全面的了解，对中国在促进世界发展应对全球性危机和挑战等方面做出的努力和贡献，关注不多。在踏上新的人生征途之前，九年级的学生有必要结合世界发展形势，结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，目前中国已经成为世界第二大经济体，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国际影响力显著提升，但也要清醒地认识到我国发展也面临着一系列的挑战。这些现象都要引起学生的思考和探究。引导学生勇于迎难而上，成长为社会主义现代化建设所需要的人才。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

单元学习目标：

1.通过阅读、思考与探究，阐述中国积极参与全球治理体系建设和改革，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。

2.了解中国担当，在解决人类面临共同问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任的大国作用，理解中国在促进人类社会共同发展中所作出的重要贡献。

3.举例说明中国为全球治理提出的中国方案，贡献的中国智慧，探究中国面对各种区域性和全球性危机与难题时的态度和行动。

4.通过思考与感悟，正确认识中华文明与世界文明的关系，落实我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，歉收并蓄。

5.结合实例，辨别和判断中国继续发展具有的优势和条件，更加坚定中国走和平发展道路，在谋求自身发展的同时，坚持合作共赢的理念，分享发展机遇，共享发展成果，推动人类开辟美好未来。

单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。

学习能力

1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。

2.能够理解当前的中国发展现状。

3.学会用实际行动促进互利共赢。

价值观念

1.能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全。

2.青少年应该树立为世界和平与发展做贡献的意识，采取积极的行动。

3.培养全球意识，关心人类命运。

素养达成

政治认同

关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。

健全人格

理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

二、具体课时设计：

3.2与世界深度互动

1.新课程标准要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“政治认同”。具体对应的内容标准是：“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。”

“健全人格”：具体对应的内容标准是：“理解