2025年学困生情况分析及措施[学校学困生情况分析范文] .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学困生情况分析及措施[学校学困生情况分析范文]

无论是再好的学校再好的班级总有那么一两个学习暂时比较差的

同学，这种学生我们称之为学困生，学困生能否转化是老师以及班主

任的一个重要的工作。

学困生情况分析：

篇一：

调查背景：

新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学

习情绪，学习情感，这无疑给我们老师提出了更高的要求。但我校是

一所农村乡镇小学，学生素质相对较低，随着学生年级的变化，学科

知识的要求、能力不断提高，在班级中就出现了一部分对学习态度消

极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生。这是让我们这些做班主任最感

到头疼的事了。我班也不例外，要想提高我班的教学质量就必须研究

学困现象，积极采取有效措施改变现状。要有效的解决这些“学困生”

在学习上的困难，就必须对“学困生”学习困难认知特点及教学对策

进行研究。

形成原因

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

：通过对我班学困生的心理特征，家庭情况，学习态度和教师，

家长的反馈意见的调查分析，我发现出现学困生的原因是多方面的，

既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各

方面的客观原因。就我班的几名学困生我做了认真的分析和总结如下：

一、我班的乔旭文同学属于智力欠缺型学困生。她的智力发展低

于同龄其他学生平均水平，该生的记忆困难，理解缓慢，对于知识不

能变通；她虽然愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他

的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态。

再者由于她的眼睛斜视加近视间接造成了知觉识别能力模糊。因此，

对形态、结构以及以实验为主等方面的知识的识别能力较差，在对所

学知识中有关图形、结构等感觉困难更大。这让她的每次考试和测评

都排在班级的后几位，极大的挫伤了孩子的自尊。为了让她更早更快

的站起来，我对症下药为其制定了三年帮扶计划：

二、我班另一个典型的学困生就是许崇志同学，他属于性格问题

型加无良好习惯型双差学困生。这名男同学由于从小父母离异所以性

格表现为自卑、敌对、暴躁、冲动。学习主动性和积极性不足，学习

态度消极，课堂上不听讲等诸多因素让他的成绩一落千丈。再者该男

生从小与奶奶一起生活，长辈溺爱使得他从小就没有养成刻苦耐劳的

习惯。他怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强，在学习和生活上一有

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

任何困难就找家长和老师，从而养成不愿动脑，不做作业的坏习惯。

自然而然的就造成了学困生。

帮扶方案：为了让他们更早更快的提高学习成绩，改变学习态度，

我对症下药为其制定了三年帮扶计划。

5．进步过关达标，肯定努力进步

分析学困生的心理，很多孩子特别在意老师的夸奖，更想很快得

到全班同学的认可，听到父母的鼓励，从而在心理上得到一些慰藉，

也为自己继续努力学习寻找动力支撑。而一般的测试题型丰富，学困

生在完成试卷时存在的问题明显暴露出来，很难满足他们的这种心理

需求，因此，结合本册学习内容，设置一些分段专项达标测试活动，

有利于发挥他们的长处，肯定他们的进步，促使他们不断努力有所改

变。这种过关达标测试可以以单元来进行测试，也可以根据同一知识

点的不同类型的运用为主，练习设计体现由易到难、由简到繁的原则，

教师更要善于利用学困生的进步做好思想教育，让他们不再畏惧学习，

不再害怕，不再因为其他原因而不完成学习任务。