信息技术教学中核心素养培养探究.pptxVIP

信息技术教学中核心素养培养探究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.信息技术教学概述

2.信息技术教学策略与方法

3.信息技术与学科融合

4.信息技术教学评价

5.信息技术课程资源开发

6.信息技术教师专业发展

7.信息技术教学案例研究

01信息技术教学概述

信息技术核心素养概念核心素养内涵信息技术核心素养是指学生在信息时代所需具备的关键能力和品质，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个维度，涵盖知识、技能、态度等多个方面。核心素养特征信息技术核心素养具有基础性、综合性、实践性和发展性等特征。基础性体现在是学生终身学习的基础，综合性体现在跨学科融合，实践性体现在解决实际问题的能力，发展性体现在不断适应新技术的发展。核心素养培养目标信息技术核心素养培养目标是培养学生具备适应未来社会发展所需的信息素养，具体包括：能够运用信息技术解决问题，具备良好的信息伦理道德，形成终身学习的意识和能力，以及具备团队协作和创新能力。

信息技术教学目标知识目标掌握信息技术基本概念、原理和技能，了解信息技术发展历史和趋势，了解计算机硬件、软件、网络等基本知识，培养学生具备信息技术基本素养。能力目标培养学生信息获取、处理、分析、评价和创造的能力，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生批判性思维和创新精神，提高学生的综合素质。情感目标培养学生对信息技术的兴趣和热爱，增强学生的信息道德意识和社会责任感，使学生树立正确的网络安全观念，形成健康、积极、向上的信息文化素养，促进学生全面发展。

信息技术教学原则学生为本以学生为中心，关注学生的个性化需求，尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，注重学生信息素养全面发展。实践导向强调实践性教学，通过项目学习、实验操作等方式，让学生在实践中掌握知识、提升技能，培养学生的动手能力和创新能力，提高教学效果。技术融合将信息技术与学科教学深度融合，利用现代教育技术手段，优化教学过程，提高教学质量，拓展教学资源，促进学生信息技术素养的全面提升。

02信息技术教学策略与方法

项目式学习项目设计项目设计应遵循学生认知规律，结合学科特点，明确项目目标、任务和评价标准，确保项目难度适中，具有挑战性，同时便于学生团队协作和个人成长。实施过程实施过程中，教师应引导学生自主探究、合作交流，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生团队协作和沟通能力。评价反思项目结束后，通过过程性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的知识掌握、技能应用、态度表现等进行全面评价，引导学生反思学习过程，提升自我认知。

探究式学习问题驱动探究式学习以问题为导向，通过提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究精神和创新能力，提升解决问题的能力。自主探究学生在教师的引导下，自主查阅资料、实验操作、收集数据，进行独立思考和探究，培养自主学习和终身学习的能力，增强学生的独立性和责任感。多元评价探究式学习评价应注重过程和结果，包括学生的探究态度、方法、能力、成果等，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成效。

协作学习分组合作协作学习通过合理分组，使学生在小组内分工合作，共同完成任务，培养团队精神和合作能力，提高学习效率，促进学生间的交流与互助。角色扮演在协作学习中，学生扮演不同角色，如组长、记录员、发言人等，明确各自职责，发挥各自优势，提高学生的责任感和组织协调能力。交流分享协作学习强调学生间的交流分享，通过讨论、辩论、展示等形式，分享学习成果，激发思维碰撞，拓宽知识视野，提升学生的表达和沟通能力。

03信息技术与学科融合

信息技术与语文教学融合文本处理利用信息技术进行文本编辑、排版和存储，提高语文教学效率，如使用文字处理软件进行作文修改，培养学生良好的写作习惯，提升写作技能。阅读拓展通过在线阅读平台和电子书籍，拓展学生的阅读资源，丰富阅读体验，如在线阅读经典文学作品，增强学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。互动交流利用信息技术平台进行课堂互动，如在线讨论区、即时通讯工具，促进学生间的交流与协作，如小组讨论文学作品，提高学生的批判性思维和表达能力。

信息技术与数学教学融合图形绘制运用几何绘图软件进行图形绘制，帮助学生直观理解几何概念，如绘制圆、三角形等，提高空间想象力和几何直观能力，增强数学学习的趣味性。数据可视化利用电子表格和统计软件进行数据分析，将抽象的数学问题转化为可视化的图表，如绘制折线图、散点图等，帮助学生理解数据规律，提高数据分析能力。模拟实验通过数学教育软件进行模拟实验，如模拟抛硬币、掷骰子等，让学生在虚拟环境中体验数学实验过程，加深对概率和统计知识的理解，培养实践操作能力。

信息技术与英语教学融合听说训练利用