2025年小学语文写作教学方法研究课题结题报告 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

小学语文写作教学方法研究课题结题报告

一、前言

作文是学生语文水平的综合体现，通过学生的习作可以看出学生对于字、

词、句的积累情况，对语言文字的组织应用能力观察与思考能力、创新能力，

可以反映出学生的思维水平。因此，作文教学是小学语文教学中的一个重点，

同时也是一个教学难点。

小学语文写作教学方法研究是一个长期的工作，它不像其他课题尤其是理

科课題那么容易立竿见影。但是，作文教学的改变也是有章可循、有有法可依

的。

二、课题研究背景

在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重中之重，也是学生语文综合

素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点。小学作文教学,是引导和

训练小学生从写话成段、再到写段成篇的重要过渡，是小学生能否写好作文的

关键环节。新课标对于中段学生的作文要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

作文的过程不仅是提高语言文字能力的过程，也是学习做人的过程。然而在目

前的作文教学中却面临着许多现实的问题。

首先，小学生由于生活单调、阅读面狭窄，在写作文时往往无话可说，而

课堂作文教学又存在着时间有限、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病，

想提高学生的作文水平很困难。因此，怎样进行起步作文指导教学，引导学生

迈好作文的第一步，就成为小学作文教学的一个重要课题。

其次，由于受各种因素的影响，大多数学生对作文缺乏兴趣、有畏难情绪，

写出来的作文内容空洞，缺乏真情实感，甚至还有模仿例文的千篇一律的作文。

部分学生还严重存在着无话可说、写作文就像挤牙膏、东拉西扯、抄袭例文等

现象。

因此，开展小学语文作文的教学研究就势在必行。怎样进行作文指导教学，

就成为小学作文教学的一个重要课题。

三、课题研究的条件

学校高度重视教研活动，特别注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题

研究者指导和帮助。图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方

面的资料，能为本课题研究提供优质的资源。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

四、课题概念的界定

在实际教学中，作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文

的要求又比低年级的写话高出一个层次，不少同学觉得坡度陡，无目标，不得

法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手。因此，我们提出让作文教学的内

容从学校、家庭向社会、自然延伸，写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，

让走进作文教学走近生活，走近课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。

五、课题理论的依据

1.其他教育家、作家的理论

理论著名的语文教育家李镇西的作文教学就要求学生作文时必须说真话、

写真事、抒真情，他说：“每一位学生的生活都是一道独特的风景，每一个同

学的心灵都是一个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生

活的镜子。”

著名特级教师于漪曾多次呼吁：“语文与生活同在，把语文学习挤到狭小

的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，

与社会接触少，学语文的源头被堵塞，积淀储存少得可怜，概念又怎能学得好

呢？”

作家契诃夫认为，应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映

入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。

2.活动建构的理论

原苏联心理学家维果斯基的活动内化理论和皮亚杰的知识建构理论都指

出：学生基础生活经验基本上在主动的活动中建构自己的认知结构。

法国哲学家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，

通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地

接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿

童各种知识和各种观念，而在于