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《风景如画（二）》教学设计

教材分析：

本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。

学情分析：

五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，已具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其技能技巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。

教学目标：

1、认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。

2、运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。

3、感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

教学重、难点：

重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。

难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。

教学准备：

教师准备：民间艺术家和画家的风景装饰画作品，教学课件，教学范画。卡纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画或手工作品，增加氛围。

学生准备：彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。

教学过程：

一、讨论比较导入课题

1、教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。

2、同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。

引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。

3、通过比较、观察、讨论，让学生感受到：

写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构；

装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。

二、感受体验自主探究

1、欣赏大师的作品

用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；

2、自主探究，尝试仿画

欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？

教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。

三、研究发现试画汇报

1、尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。

2、欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。

3、欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。

4、你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？

四、构思创作绘画表现

1、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。

2、教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。

五、展示与交流

集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。

六、课后拓展

1、组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。

2、欣赏风景装饰画在生活中的运用。

教学反思：

1、联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美术，又从美术中感悟文化。遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生的特点，本课重在启发引导，借助自主探究的形式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。

2、材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。我选择了多种媒材和方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方法指导。在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想出更多、更好、更适合孩子的好方法。