北师大版小学一年级下册数学《动手做（二）》教学设计.doc

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课题

动手做（二）

年级

一年级

课时

1

主备人

参与人

一年级全体数学老师

授课人

时间

教

学

目

标

1.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。

2.培养初步的空间观念、动手操作能力。

重点难点

教学难点

能用七巧板拼成多种图形。

教学难点

能用七巧板拼成多种图形。

教学准备

PPT

教学过程

个性设计

一、情境创设,导入课题

课件依次展示由七巧板拼出的动物图案(美丽的鱼、大公鸡、鸭子等),引导学生仔细观察:这些小动物的图案是由什么拼成的呢?(七巧板)其实刚才这些小动物都是由这样一副七巧板拼成的,揭示课题:七巧板。从而过渡到本课知识的学习。

二、师生合作,探究新知

出示七巧板图,每个图中标注序号,如图。

问题串1:说一说,填一填。

师:你知道它为什么叫七巧板吗?

生1:因为它有7块,或者是因为它有7种颜色。

生2:因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师:大家说得真好!七巧板是由我们祖先创造的,后来流传到西方,引起了人们的广泛兴趣,被称为“东方魔板”。那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢?从中你还能发现什么呢?在小组内想一想,说一说。

学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。

师:七巧板中有没有不认识的图形?

生:我们小组只有一人不认识3号图形,我们已经教会他了,是平行四边形。

师:对,这个3号图形是平行四边形,请再仔细看一看,记住它的样子。

师:在观察这些图形时你们有什么发现?

生1:我发现这里面有5块三角形,1块正方形,1块平行四边形。

生2:我发现1号和2号三角形一样大,也是最大的;4号和6号一样大,是最小的。

生3:我发现如果4号和6号三角形直直的角相对着,如图:,能拼成一个大三角形,拼成的大三角形和7号三角形一样大。

生4:我还发现1号和2号三角形合起来占这副七巧板的一半。

师:同学们的发现真不少,我相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。

问题串2:试一试,拼出一个正方形。

师:为什么七巧板中有个“巧”字呢?只要大家开动脑筋,七巧板就会不停地“变”,想不想试试?

生:想!

下面我们来进行第一场“魔术比赛”,请你拼出一个正方形,试试看有几种拼法,并说出各是由哪几个图形拼成的。

学生动手操作拼已学过的平面图形,教师巡回指导。指名在实物投影仪上演示。

生1:我用1号和2号两个三角形拼出了一个正方形,如图1。

生2:我用4号、6号和7号三个三角形拼出了一个正方形,如图2。

生3:我用全部的图形拼出了一个大正方形,如图3。

图1图2图3

问题串3:试一试,拼出一个三角形。

师:请你再拼一个三角形。

生1:我是用1号、2号两个三角形拼出来的,如图4。

生2:我是用一个正方形和4号、6号两个三角形拼出来的,如图5。

生3:我是用一个平行四边形和4号、6号两个三角形拼出来的,如图6。

图4图5图6

师:刚才我们指定拼某个图形,现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。

学生动手操作,同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形,教师巡回指导。

指名在实物投影仪上演示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。

◎拼有趣的图案。

师:七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形,还能拼一些有趣的图案。以小组为单位,请发挥你们的想象力用七巧板合作设计一幅作品,并给它起个好听的名字。

小组合作设计作品。

作品展示,小组派代表边展示边汇报:本组所设计作品的名称,分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的?为什么想拼这个图案呢?

三、反馈质疑,学有所得

在学习完七巧板并用七巧板拼图的基础上,引领学生及时消化吸收,请同桌之间互相叙述七巧板由几种图形组成,还可以拼成什么。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中学会系统整理。

质疑:七巧板为什么能拼出不同的图案?你能否对七巧板做一些改进?

学生讨论后得出结论:七巧板是由一些基本图形组成的,这些图形的大小关系是特定的,因此能相互配合拼出不同图案。现在已经有人对七巧板做了改进,设计出了智力七巧板,改变了传统七巧板的形状,也能拼出很多有趣的图案。

四、巩固应用,内化提升

1.完成教材第41页“练一练”第1~4题。

2.拓展题。

分析:可以先利用七巧板根据图案的形状摆一摆,再根据摆的图形进行划分。

五、课末小结,融会贯通

师:同学们,今天我们学习的是七巧板拼图,七巧板里有哪几种基本图形?你能利用七巧板拼出哪些新的图形?还有哪些不明白的地方?

学生交流,