《2和5的倍数的特征》教案.docx

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第2课时2和5的倍数的特征

教学内容：

苏教版五年级数学下册教材第32-33页例4及相应练习。

教学目标：

探索并理解掌握2和5的倍数的特征，并会运用这些特征正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数和偶数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。

使学生经历2和5的倍数的探索过程，进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数学的严谨性及结论的准确性。

在学习活动中，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点：

理解掌握2和5的倍数的特征；理解奇数和偶数的意义。

教学难点：

能灵活运用2和5的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

教学过程：

游戏导入

你说我猜：学生随便说一个数，老师快速判断是不是2或5的倍数。

揭题：2和5的倍数的特征。

探究新知

课件出示例4，,学生在百数表找2和5的倍数。

引导：在5的倍数上画“△”。

观察思考：你能发现5的倍数有什么特征吗？（和同桌说一说）

猜想：5的倍数：个位上是5或0。

举例大于100的数验证。

得出结论：5的倍数的特征：个位上是5或0。

小组合作：在2的倍数上画“○”，并说说2的倍数的特征。

举例大于100的数验证猜想。

师明确：2的倍数的特征：个位上上2、4、6、8或0。

引导观察：百数表里2和5的倍数，看看什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？（和同桌说一说）

分享总结：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

认识奇数和偶数。

说明：我们已经认识了2的倍数的特征，我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数——2的倍数；奇数——不是2的倍数。）

巩固练习

完成书本练一练。

寻找生活中的奇数和偶数。

课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

2和5的倍数的特征

2的倍数：个位上是2、4、6、8或0

5的倍数：个位上是5或0

既是2的倍数，又是5的倍数：个位上是0

偶数——是2的倍数的数

奇数——不是2的倍数的数