2025年新课改下小学信息技术教学策略的分析 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

新课改下小学信息技术教学策略的分析

摘要：小学信息技术教学是一项重要的教学内容，在信息化社会里，这是

学生从小就需要接受的教育，培养小学生信息技术知识和运用能力，是教育任务

的要求，需要引起教育工作者广泛的认识和关注。尤其是在新课改背景下，要求

不断创新小学信息技术教学模式，对教学方式进行改进，要全面、系统、多层次

地进行探究与实践工作，从而实现优化教学模式，提高教学质量的目标。文章以

新课改下小学信息技术教学策略作为研究课题，首先提出教学需要坚持遵循的原

则，然后从原则出发针对性地提出几点建议。

关键词：新课改;小学信息技术;教学策略

随着新课改的不断深入，小学阶段教育工作迎来了新的发展机遇，小学信息

技术作为基础学科，其不仅具有很强的应用属性，而且具有实践性和综合性特征。

因此小学信息技术学科教学越来越受到重视。但是，从小学信息技术教学现状来

看，尽管其能够满足基础知识教学任务，但是无法深入下去，提升小学生对于信

息技术深层次的认知，很难培养小学生的信息化素养，这一点成为小学信息技术

教学中所遇到的巨大瓶颈。针对这种情况，为了实现素质教育的目标，需要在国

家新课改的指导下积极探索教育策略变革，以期能够真正实现小学信息技术教育

的目的。

一、新课改背景下小学信息技术教学原则

（一）坚持以学生为主体的原则

在新课程改革指导下，学校要坚持以学生为主体的原则，这是小学信息技术

教育改革的基础前提，也是遵循教育规律的重要表现，只有这样，才能够使信息

技术教育回归正常状态。从教“”与学“”的角度来看，学生是学习的主体，知识是

学习的客体，教师是教学的主体，学生是教学的对象。教师起到的是引领、扶持

的作用，是推动事物发展的外因，而学生才是内因。因此，教师进行小学信息技

术教学工作，提供教育服务，其价值就在于帮助学生掌握和学习知识，使小学生

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

获得良好的教育体验。尽管小学生受到年龄局限，心智发展不成熟的客观现象存

在，但是其主体地位不能被剥夺。只有坚持以学生为主体的教学原则，才能够使

教学策略保持在高水平状态。

（二）坚持寓教于乐的原则

小学生心智不成熟，好玩是天性，快乐是追求。只有让小学生在学习中感受

到快乐，才能够有效保持学生学习的动力，激发学生学习的热情。从小学生认知

角度来看，小学学科中，美术、语文等与小学生接触最为密切，小学生的学习兴

趣也最高，而信息技术相对来讲离学生就要远一些，小学生学习的兴趣也自然要

低。因此，需要教师充分将寓教于乐的原则和理念贯穿于课堂教学的全过程当中，

增强小学生的学习体验感，使其对信息技术产生浓厚的兴趣，激发出学习的热情。

从另一方面来讲，新课程改革也提出了寓教于乐的理念，这也要求教师要充分落

实寓教于乐的原则。

（三）坚持学以致用原则

信息技术从本质上来讲是一个工具，就像锤子、斧子一样，学习并不是最终

目的，而是要能将知识应用到具体实践中去，只有这样，才能够体现出信息技术

学科应有的价值。尽管小学信息技术课程大多是理论知識，但是其应用性本质却

并没有因此而衰减。因此，教师在进行教学的过程中，一定要结合各种生活中的

实际情况，将信息技术中可以拿来应用的部分挑选出来，让课堂上学习到的内容

转变为学生动手操作的技能和能力，在为学生的生活提供便利的同时强化学生学

习的效果。

二、新课改背景下小学信息技术教学策略

（一）落实主体地位，强化学生学习体验