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《北京》教学反思

《北京》教学反思1

老师充满激情地上课，很能感染学生，让学生的情绪高涨，融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要，当学生读不好时，教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让学生模仿。不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样动听，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引学生的注意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。

还有很多很多课堂细节，比如要及时抓住学生精彩的.回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时，给予机会再读，这对孩子帮助是深远的。总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，继续磨炼自我。《北京》教学反思2

为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的`位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物)

这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。《北京》教学反思3

在课文即将结束时我设计了这么一个话题——对于我们每一个中国人，你能带着一颗祝福的心对“20__，北京”说一句什么话呢？同学们带着激动、兴奋、自豪的心情说出了自己美好的打算及自己内心最真诚的祝福。同学们在轻松、愉快的氛围中学习完了整篇文章。我感觉这个教学设计还是比较不错的。

语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的`人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。《北京》教学反思4

畅想奥运，“沸腾”心灵。千言万语都汇成了一句话“2008，北京！”这里面，都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图，一起想象，请孩子们谈谈他们此刻的心声。有的学生说：希腊雅典奥运会上，我们得了32块金牌。2008年奥运会，我们要赢得的更多金牌！有的学生说：我国以前在奥运会上，曾经得过第三名、第二名，这一次，我们要往第一名的目标上努力！有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们一定会做到的！有的学生说：我国举办的这一届奥运会，一定会非常成功，全世界的人都会觉得我们中国人了不起！孩子们的话感染了我，我由衷地说：2008年，在中国，在北京，全世界绝大多数国家的运动员，不分民族、不分肤色都站在同一条起跑线上，站在同一个评分标准上，进行公平的竞争，实力的较量。这是体育的盛会，更是民族精神的盛会！我们每一个人都会为这一天而努力，会为向世界展示真正的中国形象而努力！我们一起努力，加油！这时，我们又一次读起全文，透过文章澄澈的眼睛，我们和作者一样，胸膛中沸腾了一颗火热的中国心！

我对教材的理解及处理

1、第一自然段是两个重复的感叹句。强烈地表达了成功的喜悦。在这，要让孩子充分的体会。但是如果一开始就让学生体会、朗读，学生可能会有不知所措的感觉，就是读也是拿腔拿调式的。所以，在这句的处理上，我采取先暂时放一放，通过“中国赢的是什么？”这个问题过渡到第二自然段。讲到申奥、看过当时的场景再来读这句，学生的体会更深。也能读出一