2025年初中生物实验教学的创新实践研究 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

课题名

项号2025XKT-ZXSW009初中生物实验教学的创新实践研究

称

负责所在单

谢增兰西安铁一中滨河中学

人位

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一、研究背景

1、国外研究状况

生物学是以实验为基础的自然科学，生物学研究更是以实

验为基础，生物实验教学作为中学生物教学中基本且重要的一

个环节，在培养学生科学素养方面有它独特的优势。国外发达

国家很早就重视学生科学探究技能的训练。上个世纪60年代，

美国《生命科学的焦点》中将科学探究技能作为单独的一章，

介绍科学研究的基本方法和原理，并将相应的训练体现于教材

中，到20世纪80年代末，美国的2061计划更是把提高全民的

科学素质作为科学教育的目标，其中科学探究技能训练的内容

也比较全面。日本在1951年的理科教育改革初中理科教学目的

中明确指出：“为了解决问题，提高使用科学探究技能的能力”。

英国的《生物学引论》即纳菲尔德生物学其中的一套教材，它

的特点是：将“探究—发现”教学理论引入教材;重视科学方法

的教育;每章后都提供与本章内容有关的背景材料，介绍有关的

科学发现过程。加拿大大西洋省的科学课程也描述了具有科学

素养的人应具备的特征:科学素养的内涵除重视科学，技术，社

会三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括人的探究意识，

创新意识，价值观，审美情趣和社会责任感等方面的发展。

2、国内研究状况

在我国，2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育生

物课程标准》；2003年2月，教育部又颁布了《普通高中课程

标准》，这标志着我国第八次大型的基础教育课程改革的开始，

新课标中指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培

养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力以及交流和合作的能力”，并且把科学探究引进

生物教学。2011年版生物课程标准将于2012年秋季开始实施，

课标秉承重视学生实验探究技能、创新意识的培养的要求，教

学激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生

大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松

课题研究的背的学习环境。通过查阅文献资料知道，生物实验教学方面也有

景和意义不少学者对其进行研究，比如卢仲衡