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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
九年级物理《欧姆定律》的教学设计
课题：欧姆定律执教：课时安排：1课时
知识与技1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
能2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
过程与方2.通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
三维
法3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解
目标
决问题的能力。
情感、态1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
度与价值2、通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神
观和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
重点教学重点理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。
与
难点教学难点运用欧姆定律进行的简单计算。
教学方法：观察法、讨论法、讲练法。
教学过程及内容
教师活动学生活动设计意图
1、电阻一定时，
一、
上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、电压和电阻的电压越大，电流回忆前几节
创设
什么结论？电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的越大。课知识，以引
情境
关系？2、电压一定时，出欧姆定律
导入
电阻越大，电流的内容
新课
越小。
教师活动学生活动设计意图
4
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
(一)、欧姆定律【生】电阻一定教师点拨一：
学生探究活动一:欧姆定律的内容时，导体中的电欧姆定律成
【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？流跟导体两端立的条件：
【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关的电压成正比；I、U、R对
二、系，因此我们可以得出。电压一定时，导应于同一段
合作【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流跟导体。
探究体的电阻成反比导体的电阻成
教授这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳反比。
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