专题05 动态平衡问题-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第一册）.docx

专题05动态平衡问题-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第一册）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“专题05动态平衡问题”，选自2024-2025学年高中物理同步练习分类专题（人教版2019必修第一册）。本节课将围绕物体的动态平衡问题进行深入探讨，包括物体在受力平衡状态下的运动分析、牛顿运动定律的应用以及力的合成与分解等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对必修第一册第四章“牛顿运动定律”的延伸与拓展，学生在学习牛顿运动定律的基础上，进一步掌握物体在动态平衡状态下的受力分析，以及如何运用牛顿运动定律解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够更好地理解牛顿运动定律在实际应用中的重要性，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.理解并运用牛顿运动定律分析物体的动态平衡状态，发展科学思维能力。

2.通过解决动态平衡问题，培养应用物理知识解决实际问题的能力。

3.在探究物体受力平衡的过程中，培养实验操作能力和数据分析能力。

4.增强对物理学基本概念的理解，提升物理学科的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-物体在动态平衡状态下的受力分析：重点在于让学生理解在平衡状态下，物体所受的合力为零，包括静力平衡和动态平衡两种情况。例如，分析一个悬挂重物的受力情况，需要考虑重力、拉力等，并确保这些力的合力为零。

-牛顿运动定律的应用：强调如何运用牛顿第一、第二定律来解决动态平衡问题，如计算物体在匀速直线运动和匀加速直线运动中的受力情况。

-力的合成与分解：重点在于让学生掌握如何将一个力分解为两个或多个分力，以及如何将多个力合成为一个力。例如，将一个斜面上的重力分解为平行于斜面的分力和垂直于斜面的分力。

2.教学难点

-动态平衡条件的理解：学生可能会混淆静力平衡和动态平衡的条件，难点在于让学生明白在动态平衡状态下，物体虽然可能处于匀速直线运动，但所受合力仍然为零。例如，一个在水平面上匀速运动的物体，其受到的摩擦力和推力大小相等、方向相反。

-牛顿第二定律在不同情况下的应用：学生可能难以理解如何在不同运动状态下应用牛顿第二定律，如非惯性参考系中的问题。例如，在加速的电梯中，物体所受的表观重力会改变，需要考虑惯性力的影响。

-复杂受力情况下的力的分解与合成：在解决实际问题时，学生可能不知道如何处理多个力共同作用的情况，难点在于如何准确地将复杂力系简化为几个基本的力的合成或分解问题。例如，计算一个物体在多个力作用下的合力，需要正确地应用向量加法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版2019必修第一册物理教材

-高中物理同步练习册

-投影仪或智能黑板

-动态平衡问题相关的教学PPT

-物理实验器材（如弹簧秤、滑轮组、斜面等）

-教学模型或实物演示工具

-物理学科软件（如物理仿真软件）

-网络教学资源（如在线视频讲座、虚拟实验等）

-学生作业本与草稿纸

-教师教学参考书

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“为什么人在站立时不会倒下？”来引发学生对平衡问题的思考。

-回顾旧知：简要回顾牛顿运动定律的基本内容，以及力的合成与分解的相关知识。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解动态平衡的概念，包括静力平衡和动态平衡的区别，以及物体在动态平衡状态下的受力分析。

-举例说明：通过分析一个在水平面上匀速运动的物体，解释其受到的力如何满足平衡条件。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析不同的动态平衡问题，如斜面上的物体、悬挂的物体等，并引导学生运用牛顿运动定律进行解释。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括计算物体在动态平衡状态下的受力大小和方向。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解并掌握解题方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调动态平衡问题的解决方法，以及牛顿运动定律在实际问题中的应用。

-让学生分享在探究过程中遇到的困难和解决方法，促进知识的内化。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，包括巩固课堂所学知识的练习题，以及一个小组合作的项目，要求学生设计一个动态平衡的物理实验，并撰写实验报告。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

-导入

-提出问题，引发学生思考。

-简要回顾牛顿运动定律和力的合成与分解。

-新课呈现

-讲解动态平衡的定义和分类。

-分析动态平衡状态下物体的受力情况。

-通过具体例子（如水平面上的物