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《山水安徽》（说课稿）皖教版六年级下册综合实践活动

一、设计思路

本节课《山水安徽》以皖教版六年级下册综合实践活动为指导，结合学生所在年级的知识深度，通过引导学生了解安徽的山水风光，培养学生的审美情感和综合实践能力。课程设计分为三个部分：一是导入新课，通过图片展示安徽山水美景，激发学生兴趣；二是课堂探究，以小组讨论形式，让学生分享各自了解的安徽山水特色；三是实践活动，组织学生进行山水画创作，将所学知识应用于实际，提升学生的审美素养和创作能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，对安徽省的地理位置、文化特色有了一定的了解，能够识别基本的自然景观和人文景观。

2.学生对探索自然和文化有着浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和表达能力，喜欢通过小组合作的方式学习，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生在理解复杂的自然地理特征和人文背景时可能会遇到困难，对于如何将理论知识转化为实际创作可能会感到挑战，同时在合作学习中可能会出现意见分歧和沟通障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：安徽山水风光图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、个人创作、多媒体展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示安徽山水风光的美丽图片，提问学生：“你们知道这些美丽的景色都在哪里吗？”以此引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学过的关于地理和自然景观的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解安徽省的地理位置、主要山脉、河流以及著名景点的特点，包括黄山、宏村、西递等。

-举例说明：通过展示黄山、宏村等景点的图片和视频，让学生直观感受安徽山水的美丽和独特之处。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个安徽的景点进行讨论，分享各自了解的信息，并准备进行简短的汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试绘制一幅安徽山水地图，并在地图上标注出重要的地理特征和景点。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解地理信息，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调安徽省的地理特征和山水风光的独特之处。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以及对安徽山水的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个安徽的景点，通过网络或书籍查找更多资料，撰写一篇关于该景点的短文，介绍其地理特点、文化背景和旅游价值。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徽旅游指南》：详细介绍安徽省的旅游景点、历史文化和风土人情。

-《黄山风光》：深入探讨黄山的自然景观、地质成因以及其在文学艺术中的地位。

-《徽州古建筑》：讲述徽州古建筑的历史背景、建筑特色及其在中国建筑史上的影响。

-《新安江山水画廊》：介绍新安江流域的自然风光和人文景观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解安徽省的非物质文化遗产，如徽剧、徽墨、徽派雕刻等。

-鼓励学生访问当地的图书馆或博物馆，收集安徽省的历史文物资料，加深对安徽文化的认识。

-指导学生利用网络资源，学习如何制作简单的旅游攻略，为将来可能的家庭旅行做准备。

-提议学生观看关于安徽山水风光的纪录片，通过视听材料更直观地感受安徽的自然美。

-鼓励学生创作以安徽山水为主题的绘画或摄影作品，培养艺术欣赏和创作能力。

-让学生调查了解安徽省的经济发展状况，特别是旅游业对当地经济的贡献。

-提议学生参与社区或学校组织的关于环境保护的活动，了解如何在欣赏自然美景的同时保护环境。

-指导学生阅读有关安徽历史人物的书籍，了解他们在历史上的人物事迹和文化贡献。

-鼓励学生参与学校或社区的安徽文化宣传活动，如举办安徽美食节、安徽风景摄影展等。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将信息技术与地理教学相结合，利用多媒体资源让学生更直观地感受安徽山水的魅力。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在探究安徽山水特色的同时，培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论不够深入。

2.教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致巩固练习环节时间紧迫，学生未能充分实践。

3.教学评价方面，我意识到对学生的学习评价过于单一，未能充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，通过设置更有挑战性的讨