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2022—2024高考语文古代名篇名句默写题真题研究.docx

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2022—2024高考语文古代名篇名句默写题真题研究

高考古代名篇名句默写题,体现对传统文化的重视,是对学生必备知识、关键能力、学科素养的考查,也是以考促学,提升学生古代诗文识记理解与分析鉴赏能力的重要手段。纵观近年高考,古代名篇名句默写在题型设置、分数设定、难度设计等方面相对稳定,但也不乏创新元素。2023年教育部教育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、新课标I卷、新课标II卷4套高考语文试卷。

一、真题示例:

新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中明确提出:“考试、测评题目应以具体的情境为载体。”古代名篇名句默写,以理解性默写为主要考查形式。

年份

试卷类型

所选篇目

文本出处

2022年

新高考I卷

《荀子.劝学》《关雎》

必修上册、初中篇目

新高考II卷

《蜀相》《归园田居》(其一)

选择性必修下册、必修上册

全国甲卷

《氓》《登高》《京口北固亭怀古》

选择性必修下册、必修上册

全国乙卷

《琵琶行》《锦瑟》《己亥杂诗》

必修上册、选择性必修中册、初中篇目

2023年

新高考I卷

《报任安书》《李凭箜篌引》

课外补充篇目、选择性必修中册

新高考II卷

《伶官传序》《临安春雨初霁》

选择性必修中册、选择性必修下册

全国甲卷

《邹忌讽齐王纳谏》、李白《行路难》

初中篇目

全国乙卷

《琵琶行》《赤壁赋》

必修上册

2024年

新高考I卷

《屈原列传》《归园田居》

选择性必修中册、必修上册

新高考II卷

《归去来兮辞》《蜀道难》

选择性必修下册

全国甲卷

《次北固山下》《游山西村》

初中篇目

(2023年新课标1卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)司马迁在《报任安书》中说,自己编写《史记》“草创未就”便遭遇了李陵之祸,因痛惜这部书不能完成,所以“是以就极刑而无愠”。

(2)《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长,二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中“十二门前融冷光,二十三丝动紫皇”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。

(3)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句,比如“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”就很好。

(2024年新课标1卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“其称文小面其指极大,举类迩而见义远”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。

(2)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“榆柳荫后檐、桃李罗堂前”的句意栽种了多种树木,受到游客喜爱。

(3)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼”借汉喻唐,以古喻今。

二、与去年相比异同点:

1、相同点:题目设置还是情境默写题,遵循“一诗一文一开放”常规原则,(1)(2)题设置生活实践情境,考查考生对诗文识记的准确性和对诗文大意的准确理解,还要求能与设置的情境相契合。

2、不同点:2024年第(3)题的设置不单单强化对经典诗词的深度记忆,同时还要提升对默写内容的理解、鉴赏和迁移能力。

三、近三年命题趋势:

从考查倾向看,主要是要求填写:①富有教育意义和警策作用的哲理句;②抒发爱国情怀,表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟的语句;③描写优美意境的语句;④反映以德治国、传统美德等方面的语句等。同时,注重考查格式比较工整、在结构上侧重于对偶并体现审美性的语句。默写题要求填写的诗句不是很复杂,但有一定的迷惑性。

1.试题严格依据了课程标准。

名篇名句默写题体现了《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订,下文简称“新课标”)的命题理念,严格依据了新课标限定的考查范围和难道设置。

2.试题突出体现了教考衔接的特点。

名篇名句默写题的考查注重基础,与教材关联度高。今年的新课标Ⅰ卷名篇名句默写试题材料呼应新教材,对高中语文必修教材和选择性必修教材均有所考查,以理解性默写为考查形式,注重与教材中的重点内容建立知识链接,不仅考查学生的背诵默写能力,也考查学生对古诗文的深度理解和综合把握。

3.试题越来越重视对真实生活情境的设置。

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质。情境化的命题已经成为高考语文命题的主要特点。

四、备考建议:

1.名篇名句默写试题的命题理念、考查范围和难度设置均依据课程标准,因此,要高度重视对课程标准的深入研读。

2.注重以形式多样的学习实践活动,丰富古诗文积累,优化古诗文名句的识记默写效果。

3.不仅要加强对古诗文必背篇目的背诵默写,更要注重对其语句意蕴的理解,准确分析其艺术技巧、风格特点、审美趣味及现实意义等,将名篇名句的背诵默写与古诗文鉴赏相结合,实现对古

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