综合实践活动的组织与指导.pptVIP

01春节临近，同学们看到很多人争相购买“中国结”，出于好奇以及受到气氛的感染，同学们引发了一系列思考：02“中国结”的来历？意义？用途？制作方法……案例（2）引导学生学会提出问题对于学生来说，发现问题并不一定能提出问题，从产生疑问到提出问题，还需要进行深入思考。另外学生提出问题的能力与水平也是随着学生的年龄、知识、经验和实践的积累逐步提高的。所以，教师还要注意教给学生提出问题的方法，引导学生逐步学会提出有一定深度，有研究价值的问题引导学生学会提出问题——抓住关键词进行分解，多角度提出问题。——使用不同的疑问词来表述问题。——创造多种提出问题的途径和机会建立问题记录本创建问题发布墙5分钟“新闻”发布会讲自己身边的故事每月召开问题聚焦会帮助学生确定活动主题01当学生围绕某一事物提出问题时，往往是比较凌乱无序的，缺乏一定的条理性和概括性。02其中有些问题是相互包容或交叉的，有些是肤浅的或表述不清的，有些是现实条件难以实施的，甚至有的缺乏一定的现实意义。03在选题阶段，教师首先要指导学生通过整理、归类、比较、筛选。帮助学生确定适合自己研究的活动主题。04把问题转化为主题——归类与筛选归类整理1.按问题内容归类。把内容相近、相互包容、相互交叉的问题归为一类，并进行概括，整理成一个个次主题。2.按问题的难易程度归类，把问题按“是什么”、“为什么”“怎么做”三方面进行归类。试一试：以下哪些问题可以作为研究主题１．我们的食物从哪来？２．我们每天需要哪些营养？３．我们的饮食为什么要注意营养的搭配？４．怎样安排饮食才能使营养均衡？

STEP3STEP2STEP1对问题进行初步整理和归类后，需要组织学生对众多问题进行比较分析，从中筛选出大家感兴趣的、贴近自身生活的、有一定研究价值的问题。对于那些比较抽象、研究意义不大、不具备研究条件的问题则可以暂时剔除。筛选问题的过程，也是训练学生思维能力、分析能力、判断能力的过程。比较筛选由于小学生好奇心强，探索欲旺盛。在确定主题时，最容易从自己的兴趣出发。一般很少考虑问题的难度、客观条件、课题价值等方面的因素。指导教师应在尊重学生自主的基础上，指导学生选择适合自己，且具有可行性和较高研究价值的主题。选择主题的原则和要求需要性：要从学生兴趣和内在需求出发。价值性：解决的应该是生活中的实际问题，研究的结果对学生学习生活、自身成长有一定意义，对社会的发展有一定的促进作用。实践性：学生能在活动中运用多种学习方式解决问题，从中获得直接经验和深刻的体验。可行性：充分考虑现有条件。如：学生的知识和能力；可支配的时间；可以利用的校内外资源；经费问题；安全问题等等。学生感兴趣的问题都可以作为研究主题吗？多角度分解对于综合性较强的主题还要指导学生从不同角度进行分解，选择切入点小、适合自己研究的主题。例：“寻找学校浪费现象”对于研究范围过大，内容比较宽泛的主题，教师可以指导学生对原有的主题加上一定的限制条件，如：研究的对象、内容、范围、时间、地点等。然后选择贴近自身生活的领域入手进行研究。例：“垃圾与生活”主题不宜太大、太宽泛指导学生论证主题——讨论与分析02为什么选择这个主题？研究这个主题有哪些意义？将解决什么问题？准备怎样去研究？是否具备完成主题研究的条件……为制定研究计划奠定基础。01培养良好的研究习惯，保证活动的有序开展。研究计划一般包括以下内容：⑴研究主题：应准确、简洁、具体，字数不宜太多。⑵研究目标：即为什么要研究，解决什么问题，有什么意义。⑶研究内容：说明本课题所要研究的具体问题和范围。⑷人员分工：要根据组员实际情况做出具体分工。⑸研究方法：观察、实验、调查、访谈、设计制作、查阅资料……⑹研究步骤：列出研究的步骤和具体的时间。⑺预期成果：力求多样化。按需选择，由简到繁，逐步提高。指导策略

ADBC提供多样化的活动方式方法逐步提高要求组织学生论证计划的可行性提供范例参考提供范例参考0102在综合实践活动初始年级，教师可以为学生提供几份不同的活动计划样表。让学生通过观察、分析、比较，了解活动计划的基本格式和内容。并参照范例，学习制订简单的计划。这种方法在综合实践活动起步阶段能对学生起到很好的帮助和借鉴作用。但不要让学生一味地照搬。教师可以组织学生针对自己的选题，通过小组研究，明确要做什么？怎样做？做成什么？然后把讨论的结果有顺序的填写