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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

普罗米修斯教案15篇

普罗米修斯教案1

[教材解读]

《普罗米修斯盗火》一文(苏教版第七册)是根据古希腊神话

故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗

米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了

解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从

而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人

传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受

苦的伟大精神。

__分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，

感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解

普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质;难点是抓住教

材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的

想象能力与创造能力。

[目标预设]

1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮

举。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇

敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的

情景，并写下来。

[设计思路]

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不

应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以“(什么样的)

普罗米修斯?从哪些地方看出来?”的关键问题组织教学，让学生

在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普

罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。

“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习活动

的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白的有用资

源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，

从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。

[过程展示]

一、复习检查适时训练

1、(媒体)读难读的词语。

普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯

赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2、(媒体)读重要的词语。

驱赶迈进折磨烈焰后悔困苦不远万里

触犯惩罚盗取壮举自由小心翼翼张弓搭箭

3、(媒体)用上加点词语说说课文的主要内容。

二、品读课文感悟“英雄”

1、同学们速读课文，完成这样的练习：

(什么样的)普罗米修斯括号里的内容可以是书上的有关词

语，也可以是自己读书中体会到的。

2、交流、板书(富有同情心勇敢且机智不屈愿受苦)

3、(媒体)自学要求：

①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?

②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智?

③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦?

请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、

重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。

4、学生小组合作讨论。

5、交流

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

A感悟“富有同情心”。