2025年小学英语小组合作学习方法研究课题工作报告 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

小学英语小组合作学习方法研究课题工作报告

“合作、探究”的学习方式，是本次研究的亮点。这种能充分

调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，改变传统教学压抑学生

学习兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每一个学生

的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，让学生在合作学习的环境

下，探索、讨论、总结，获得成功。

一、前期工作的简要回顾

（一）20XX年12月

对现阶段我校英语课堂教学现状进行调查、分析，确立具有针

对性和实践意义的课题研究方向，使问题课题化。并制定研究方案。

（二）20XX年1月

搜集现有的有关小组合作学习的课程研究经验成果和理论依据

进行研究、取舍。

（三）20XX年2月

对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知

识基础、学习方法以及教师因素等各个角度分析学生小组合作学习

低效的状况及成因，提出对策。

（四）20XX年3月

开展小组合作学习公开课、交流课，探讨小组合作学习的策略，

认真做好课堂观察，总结分析实验中存在的问题，并及时做出调整。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

我在实验的全过程中仔细观察，认真记录。平时利用课余时间

和学生谈话了解各种反馈信息。把收集到的信息汇总到一起，进行

分析，归纳，整理，从而得到我们实验的真实情况和效果。针对一

些存在的问题我们及时的进行调整，例如一些有难度，特别抽象的

理论性新授课程不再进行小组合作形式的实验。通过不断的更正，

调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索

出里面的一些规律。

（五）20XX年4月

1.对文献资料的典型案例的研究。这是课题实施方案中“研究

方法”提到的“本课题采用案例文献研究法。通过对优秀的探究教

学案例进行深入的剖析，描述、归纳与提炼，关注这些精彩探究教

学案例中的“教学创意”，研究指导学生探究学习。

2.对校本化实践进行研究。研究别人的，最终还要回归自我的

轨迹。在课题研究充分准备和对文献资料典型案例研究的的基础上，

我进行了课题教学实践的行动研究，并进行了问卷调查。采用指导

“合作探究”学习方式开展教学实践。

（六）20XX年5月

整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结。撰写了教学设

计。写出“小学英语课堂小组合作学习学习低效的现状及成因”研

究报告。并提出“提高课堂小组合作学习的效率“的具体策略。

二、课题研究的阶段成果分析

（一）转变了学生的学习方式，促进学生的主动发展

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1.科学合理分组，使学生“可合作”

把学生按3-4个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差

都有，性格互补，成绩好能力强的做组长；若没有能力较强的组长，

可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民

主式两种，各有千秋。

2.优化评价机制，使学生“想合作”

及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保

障。因为学生渴望得到承认。怎样操作呢？有的老师是给小组印小