Module 2 Unit 1 She’s reading a book（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1She’sreadingabook（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过外研版三起英语四年级上册Module2Unit1She’sreadingabook的内容，旨在帮助学生掌握阅读短文的能力，理解故事情节，并学会运用一般现在时态描述人物正在进行的动作。通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：正确运用一般现在时态描述人物正在进行的动作。

-细节：

-学生需学会识别并使用be动词（am/is/are）和现在进行时态的动词形式（如reading,watching,eating等）。

-通过例句如：Sheisreadingabook.来理解并模仿句子结构。

-实践活动：通过角色扮演和小组对话，让学生在真实语境中运用所学句型。

2.教学难点：

-难点内容：理解并区分一般现在时态和现在进行时态的用法。

-细节：

-学生可能难以区分静态动作（如reading,watching）和动态动作（如eating,running）的时态。

-通过对比练习，如：Heiseating./Heeats.，帮助学生理解时态的差别。

-活动设计：设计一个包含多种动作的情景，让学生判断并选择正确的时态表达。

-难点突破：通过视觉辅助工具（如动作图卡）和实际动作演示，帮助学生直观理解时态的运用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有外研版三起英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如读书、看电视等日常活动的图片，以及相应的动作图卡，帮助学生理解一般现在时态和现在进行时态。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组对话练习；在黑板上绘制简单的时态图，便于学生直观理解时态概念。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学生喜欢的书籍图片，提问学生：“Whatareyoudoing?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的基本结构，如主语+be动词+动词原形。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的结构和用法，强调be动词的变化（am/is/are）和动词的现在分词形式。

-举例说明：通过例句如：Sheisreadingabook.和HeiswatchingTV.，展示现在进行时的正确用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作，如：Weareplayingsoccer.。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，以加深对现在进行时态的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，如图书馆、公园等，用现在进行时态进行对话。

-视频观看：播放一段英语视频，让学生观察并找出视频中的现在进行时态句子。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在进行时态的结构和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态。

6.作业布置（约5分钟）

-完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

-额外作业：让学生观察家人或朋友正在进行的动作，并用英语描述。

7.课堂延伸（约10分钟）

-设计一个简单的英语小故事，让学生用现在进行时态进行角色扮演。

-鼓励学生课后收集更多关于现在进行时态的例句，下节课分享。

8.教学反思（课后）

-分析学生在课堂上的表现，总结教学效果。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

-内容：学生可以阅读一篇关于日常活动的短文，学习如何用现在进行时态描述自己的日常习惯，如：Iameatingbreakfast.或Iamdoingmyhomework.

-目的：通过阅读，学生能够将所学知识应用到实际情境中，增强语言运用能力。

-阅读材料二：《ADayatSchool》

-内容：这篇短文描述了学生在学校的一天，包括上课、做作业、休息等活动。学生可以学习如何用现在进行时态描述正在进行的动作。

-目的：通过阅读，学生能够了解不同场景下的现在进行时态