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2024年一年级数学上下教案

一年级数学上下教案1

教学目标

1.在详细情境中，理解上下的位置与依次，进一步培育间观念。

2.理解上下”位置的相对性。

3.能用语言表达实际情境中物体的上下”位置关系。

重点、难点

1.确定物体上下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。

2.逐步培育学生的间观念和按肯定依次进行视察的习惯。

教学过程

一、激趣导入，揭示上下

师：同学们，今日老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿帮助我找到卡片

吗?（出示奇妙的箱子）

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

师：这可是个奇妙的箱子，只允许我们打开一次，不过,它为我们供应了两条提示，第一个

提示：卡片在1号盒子的下面匕有可能在哪？

师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的？

师：那让我们一起来看看你们推断的对不对呢?（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都

能当小侦探了。刚才我们一起找寻卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习

的学问，上下（老师板书上下），

二、自主探究，合作解决

L在情境中渗透上下”位置关系。

出现小鸟图片，小鸟说：树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好挚友想搬到您这儿来

过冬，行吗?”

屏幕上出现老树，老树说：行啊。我这有三间房，不知你们想怎么支配呢？

小鸟又说：是啊。我们各自应当住在哪个房间最合适呢?聪慧的小挚友，你们能帮我们合

理地支配一下房间吗?”

同学们情愿帮这个忙吗?那么怎么支配房间最合理呢？

⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组支配得又快又

合理。

⑵学生4人一组沟通合作：把3只小动物的图片，合理地支配在各层房间里，并说明为什

么这样支配。

⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样支配的?为什么这样支配？

⑷学生汇报反馈小组内探讨的结果。

学生探讨的结果可能有：

①小鸟飞得高所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树，所以它的房间在中间;小兔不会爬树，

所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，〃呜在中间，小兔在最下面。

③其他。（老师对学生的各种想法要刚好赐予确定和激励，激励的方式多种：奖给发言的学

生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为支房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生仔细分

析思索，勇于把自己的想法表达出来,并从中确定出大家公认的最合理的支方法。）

2.深化理解上下位置关系的相对性，突破教学难点。

⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的前后”这种位置关系来说吗？

那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

学生反馈的结果可能有：。小鸟在上面。②/」淞鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（老

师对学生的回答要赐予确定，评价要用激励性的语言。）

⑵谁情愿说给大家听一听？①指名说。②同桌互说。

贴：小鸟在小松鼠的上面

小松鼠在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

⑶这就是我们今日要学习的一种新的位置关系（出示课题）。

现在，同学们对上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小

松鼠在上面，有的同学说/」淞鼠在下面，这是怎么回事?（指图说）可以在小组内探讨。

⑷学生组内沟通，然后汇报。

生可能回答：因为跟〃但匕，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的

同学说小松鼠在上面，有的同学说/」淞鼠在下面。

⑸小结：看来，同学们在说上下位置关系时，肯定要看准跟谁比，是这样吗？

三、实践应用

1.运用新知解决疑问。

⑴看图提问解答。