Unit 3 Could you please clean your room Section A 2a-2d教案（表格式）人教版英语八年级下册.docxVIP

2025年

人教版8年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom

SectionA2a-2d

语篇研读

What：2a-2b语篇是一个关于计划和组织活动的场景对话。对话中，几位学生正在讨论如何为即将到来的“清洁日”做准备。他们讨论了制定计划、提出想法、制作标志和通知，以及邀请其他学生参与等活动。对话内容涉及时间管理、团队合作和任务分配。2d语篇是一个英语学习材料，主要围绕家庭日常对话和任务分配展开。内容涉及一个姐姐和弟弟之间的对话，姐姐请求弟弟帮忙做家务，而弟弟则试图推迟任务以便继续看电视。对话中提到了倒垃圾、叠衣服和洗碗等家务活动，并强调了母亲即将回家，希望家中整洁。

Why：语篇的写作意图是展示学生如何在团队中合作，共同解决问题和完成任务。通过对话，学生可以学习如何有效地沟通、提出和接受建议，以及如何分工合作。此外，该语篇还传达了积极参与社区服务和环保活动的重要性，鼓励学生承担责任并为共同目标努力。同时教授学生如何在家庭环境中进行有效沟通，尤其是关于家务分配的对话。通过角色扮演的方式，学生可以练习如何表达请求、拒绝和妥协。此外，该语篇还传达了家庭责任和合作的重要性，鼓励学生理解和承担家庭义务。

How：文体特征：语篇采用了对话形式，模拟真实生活中的交流场景。使用了简单直接的语言，适合英语学习者理解和模仿。

语言特点：使用了日常口语表达，如“Couldyou...?”、“Fine.Whatdoyouwantmetodo?”等。包含了一些幽默和夸张的表达，如“motherclean”，增加了对话的趣味性。对话中包含了一些常用短语和表达，如“takeouttherubbish”、“foldtheclothes”、“dothedishes”等，适合学生学习和记忆。

二、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

掌握对话中的关键信息和语言结构，理解不同情境下的交流方式。（学习理解）

2.跟读录音、角色扮演对话。（应用实践）

三、教学重难点

教学重点：掌握对话中的关键信息和语言结构，理解不同情境下的交流方式。

教学难点：跟读录音、角色扮演对话。

教学过程

教学

目标

学习活动

效果评价

1.掌握对话中的关键信息和语言结构，理解不同情境下的交流方式。（学习理解）

1.听前准备：引导学生观察2a活动信息，识别人物关系及对话地点。对学生提问：

Whatstheboysname?

Wherearetheywhentheyretalking?Whydoyousayso?

2.教师提出问题：WhatdoesPeterwanttodo?引导学生依次读出2a活动表格中Peter要做的事情。学生每读一件事情，教师对该活动进行一次解释性转述:

1)ThismeansPeterwantstoeatoutinarestaurantorfoodshop.

2)Thismeanshewantstoseeamovie.

3)Thismeanshedoesntwanttocomehomeearly.

4)Thismeanshewantshisfathertogivehimaride.

3.播放第一遍听力录音，学生完成2a活动。全班核对答案，再让学生依据答案初步判断Peter父亲不同意的理由。

4.播放第二遍录音，学生完成2b活动。之后要求学生以Peterwants..buthisfather...becase…结构将表格中的两个否定语句书写出来。师生核对答案。

通过学生对问题的回答，评估他们是否理解了人物关系和对话地点。

通过学生对Peter意图的理解，评估他们是否能够准确把握对话内容。

设计意图：通过观察和提问，帮助学生在听对话之前建立对人物关系和对话地点的基本理解，为听力活动打下基础。通过教师的引导，帮助学生明确Peter想要做的事情，为理解对话内容做准备。让学生通过听力活动完成2a活动，初步了解对话内容。让学生通过第二遍听力活动完成2b活动，进一步理解对话内容。

2.跟读录音、角色扮演对话。（应用实践）

5.学生朗读2c示范对话，教师纠正读音，然后要求学生找出其中征询许可的语句并画线(CouldIuseyourcomputer?Well,couldIwatchTV?)。确认答案后，教师再次播放听力录音，同时在Peter和Dad每一轮次间利用暂停功能适度延长停顿时间。要求学生在2c示范对话旁边的空白处听写出Peter所说的征询许可的话语(CouldIgooutfordinnerwithmyfriendstonig