2025年大学生职业生涯规划书教师 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

大学生职业生涯规划书教师

大学生职业生涯规划书教师【1】

一、引言

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光芒的职业。而我的职业生

涯规划正是成为一名人类灵魂的工程师--教师。当代大学生要有时代精神，

要求和国家社会的需要来规划自己的人生。到祖国和社会最需要你的地方

去，是当代大学生的圣神使命。我立志：积极进取，拼搏奋进，努力学习，

熬炼自我，立志成才。积极响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，

到祖国社会最需要你的地方去。献身家乡的教育事业，回报家乡，为转变

家乡贫困落后的社会面貌做出自己最大的奉献!

“学为人师，行为世范”是对师范二字的阐释。那么，对于师范生的

我们该如何做好职业力量进展的规划?我想其根本也就在于学为人师，行

为世范。

二、学为人师

如何做到学为人师?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢?

大学是一个学习学问的圣地，对于师范生更是如此。走过高考，我们

远离了中学时代;进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由

学学问转变为传授学问，由学生转变为教师，站在那三尺讲台之上，我们

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

如何以对?这些就是我们大学四年所要学的。

详细说来，主要包括教学技能的培育提高及以后所教学科学问的学习。

华东师范大学课程与教学讨论所副所长崔允说：“要求每一个师范生不仅

要系统把握所教学科的根底理论和学问构造，而且要能够娴熟应用各种教

育教学方法，这样才能更好地向一个优秀的人民教师进展。”他指出，我

国现有教师教育课程设置存在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科

课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培育教师职业力量

的教育学、心理学、学科教法老三门，充满着根本概念、原理等抽象词语。

由此带来的结果不难看到，一方面造成了教师教育力量低下;另一方面，

教育类课程成了学理讨论，从而影响了师范生的学习兴趣和热忱。对于这

些问题，我们在盼望学校、教育部转变师范生教育教学科目安排的同时，

更要在学习中努力提升自我的教学力量。

一方面，关于教学技能，主要包括课堂教学技能和课外教学技能。对

于课堂教学技能，我们师范生应重点培育进展自身的导入技能、语言技能、

讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂

掌握技能、完毕技能。由于教师在教学过程中，首先就要进展学问的导入、

学问的讲解、课堂的互动、学问的板书、学问的敏捷应变、课堂时间和学

问的合理安排以及课程的完毕等。那么，以何种方式导入所要学的学问，

如何讲解学问才能使学生更好地理解学习，课堂互动中提什么问题能够促

进学生对学问的把握，如何敏捷应对教学中学生提出的问题，如何掌握好

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

课堂时间和学问的安排，怎样板书才能有利于学生理解学问以及如何完毕

这一堂课?这些都是我们必需把握的根本教师课堂技能。并且，我们也要

把握好组织各种课外教学和活动的力量，由于课外活动也是学生学习生活

的一局部，在大学里，我们有许多这样培育自己组织活动力量的时机。

要想成为一名优秀的21世纪人民教师，我们在提升自我教师技能的

时候，要为自己定位，我们是学生学习的组织者、合、开发者、引导者，

而不是传统意义上纯粹的学问传授者。在21世纪的今日，要创新就要重

视培育我们下一代的自我学习力量以及创新性学习力量。基于此，相应的

教学方式也应由讲授式和灌输式向启发式、案例式、探究式转变。这样，

才能提升学生的创新意识和探究发觉的积极性。

因此，在大学四年的学习中，我们师范生应注意一下几个方面技能的