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《0~5的认识和加减法——=和＞、＜》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《0~5的认识和加减法——=和＞、＜》

2.教学年级和班级：一年级上册数学课，一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感和符号意识。通过0~5的认识和加减法的学习，使学生能够理解等号和不等号的意义，发展学生的逻辑思维和推理能力，同时增强学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解0~5的数字顺序和意义，能够正确书写和识别。

2.掌握等号（=）和不等号（＞、＜）的基本含义和应用。

难点：

1.学生对等号和不等号的理解可能存在混淆，难以区分。

2.学生在应用等号和不等号进行简单的加减法计算时可能感到困难。

解决办法：

1.通过直观教具和游戏活动，帮助学生建立对数字和符号的直观认识。

2.设计对比练习，让学生在具体情境中区分等号和不等号。

3.采用逐步引导的方法，先从简单的加减法开始，逐步过渡到更复杂的计算，帮助学生逐步克服计算困难。

4.鼓励学生通过小组合作，互相帮助解决问题，增强解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体课件、数字学习终端。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于发布教学材料和在线测试。

3.信息化资源：数字计数器、数学游戏软件、在线数学教育平台。

4.教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、教学视频、互动游戏、小组合作学习材料。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的数字，如时钟、门牌号等，引导学生回顾已知的数字。

2.提问：同学们，你们知道哪些数字？它们在现实生活中有哪些作用？

3.引出课题：《0~5的认识和加减法——=和＞、＜》。

二、讲授新知（20分钟）

1.数字认识

a.教师展示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称和顺序。

b.学生跟读，并尝试自己写出数字。

c.通过游戏活动，如“数字接龙”，让学生巩固对数字的认识。

2.加减法初步

a.教师用实物教具演示0~5的加减法，如用计数器进行加减操作。

b.学生观察并模仿操作，体验加减法的概念。

c.教师引导学生用数字卡片进行简单的加减法练习。

3.等号和不等号

a.教师展示等号和不等号，解释其含义。

b.学生通过实物教具（如平衡秤）体验等号和不等号。

c.教师引导学生进行等号和不等号的判断练习。

4.综合练习

a.教师出示加减法题目，让学生用等号和不等号表示结果。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导。

c.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一系列的加减法题目，要求学生用等号和不等号表示结果。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师选取部分学生展示答案，并请其他学生进行评价。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己对本节课知识的理解和掌握情况。

3.教师对学生的总结进行补充和评价。

五、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括：

a.完成课本上的练习题。

b.额外的加减法练习，使用等号和不等号。

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家里与家长共同完成练习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《数字的故事》：介绍数字的起源、发展以及数字在各个文明中的作用，激发学生对数学的兴趣。

b.《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，展示数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、运动等。

c.《数学游戏》：介绍一些简单的数学游戏，如数独、连连看等，帮助学生巩固所学知识，提高思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.学生可以尝试用等号和不等号表示自己家中物品的数量关系，如“书比玩具多”或“铅笔比橡皮少”。

b.引导学生观察周围环境，发现并记录生活中用到加减法和等号、不等号的地方，如商店的标价、地图的比例尺等。

c.鼓励学生尝试解决一些简单的实际问题，如“如果一本书的价格是5元，我有10元，我还需要多少钱才能买下这本书？”

d.学生可以尝试自己设计一些简单的加减法题目，并用等号和不等号表示结果，与他人分享。

e.引导学生探索0~5数字的规律，如奇数和偶数的区别、相邻数字的关系等，培养学生的逻辑思维能力。

f.学生可以通过网络或图书馆资源，查找有关数学家或数学发展史的资料，了解数学的演变过程，激发学生对数学历史的兴趣。

g.鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，与其他同学一起学习和交流，提高自