人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：黄州定慧院寓居作》公开课说课稿整理0.docx

人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：黄州定慧院寓居作》公开课说课稿整理0

一.教材分析

《卜算子：黄州定慧院寓居作》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第六单元的一篇课外古诗词诵读篇目。这首诗是宋代文学家苏轼在黄州寓居期间所作，表达了他身处困境但仍保持乐观豁达的人生态度。整首诗意境高远，寓意深刻，对学生的人生观和价值观具有很好的熏陶作用。

二.学情分析

五年级的学生在学习了前面的课文之后，已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意境等有了一定的了解。但同时，这首诗的意境较为深远，对学生的人生观和价值观具有很好的熏陶作用，因此需要教师在教学过程中进行引导和点拨，帮助学生更好地理解和感悟。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗，理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。

过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的合作精神。

情感态度与价值观：感受诗人在困境中保持乐观豁达的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四.说教学重难点

教学重点：能够正确地朗读、背诵这首诗，理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。

教学难点：这首诗的意境较为深远，学生需要感悟和理解诗人在困境中保持乐观豁达的人生态度。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将以引导为主，采用多种教学方法和手段，如：

情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体会诗的意境。

反复品读法：引导学生多次朗读，感悟诗中的情感。

小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的感悟，培养学生的合作精神。

适时点拨法：在学生理解出现困难时，教师进行适时点拨，引导学生深入理解。

六.说教学过程

导入新课：通过创设情境，如音乐、图片等，引导学生进入诗歌意境。

初读诗歌：学生自读，注意读音和节奏，教师检查并进行指导。

理解诗歌：引导学生通过小组讨论、分享感悟等方式，深入理解诗歌意境和寓意。

体会情感：教师引导学生体会诗人在困境中保持乐观豁达的人生态度。

朗读、背诵：学生朗读、背诵诗歌，教师进行检查和指导。

总结拓展：教师进行总结，引导学生树立正确的人生观和价值观。

七.说板书设计

板书设计如下：

贬谪困境乐观

【黄州定慧院寓居作】

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：

过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度、合作精神等，以及学生对诗歌意境和寓意的理解程度。

终结性评价：关注学生对诗歌的朗读、背诵情况，以及对诗人情感的体会。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习、成长。

知识点儿整理：

《卜算子：黄州定慧院寓居作》是苏轼在黄州贬谪期间所作，表达了诗人在困境中保持乐观豁达的人生态度。这首诗通过描绘定慧院的环境，表达了诗人超然物外的高洁品格和不随波逐流的人生追求。

一.诗歌背景知识

作者苏轼：宋代文学家、书画家，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。

贬谪：苏轼因原因被贬至黄州，他在黄州的寓居地即为定慧院。

定慧院：位于黄州，苏轼在此寓居期间，创作了大量诗文。

二.诗歌内容分析

诗歌结构：卜算子·咏梅，分上下两阕，上阕写景，下阕抒情。

诗歌意象：梅、雪、月、风等自然意象，以及诗人的生活环境。

诗歌寓意：通过咏梅来抒发诗人对高洁品格的追求，以及在困境中保持乐观的人生态度。

三.诗歌艺术特色

词牌卜算子：卜算子是宋代流行的词牌之一，节奏明快，韵律感强。

寓情于景：诗人通过对定慧院环境的描绘，表达了自己的情感和人生追求。

对比手法：通过梅与雪、月与风的对比，突显了诗人的高洁品格和乐观态度。

四.诗歌思想内涵

超然物外：诗人以梅自喻，表现出超然物外的高洁品格。

不随波逐流：诗人坚定自己的人生追求，不因困境而改变。

乐观豁达：诗人在困境中保持乐观豁达的人生态度，体现了其高尚品质。

五.相关文化知识

苏轼的其他作品：如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

苏轼的书法、绘画成就：苏轼在书法、绘画领域也有很高的造诣，其字画被称为“苏体”。

苏轼的人生经历：苏轼历经仕途坎坷，但他始终保持乐观豁达的人生态度。

六.教学拓展

对比阅读：与其他咏梅诗进行对比阅读，如陆游的《卜算子·咏梅》。

苏轼其他诗作的学习：学习苏轼的其他诗作，深入了解其人生态度和艺术风格。

书法、绘画作品的欣赏：欣赏苏轼的书法、绘画作品，了解其在艺术领域的成就。

通过本节课的学习，学生对苏轼的《卜算子：黄州定慧院寓居作》有了更深入的了解，掌握了诗歌的意象、寓意、艺术特色和思想内涵。同时，学生还了解了苏轼的