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人教版五年级语文下册《桥》说课稿

一.教材分析

《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文。这篇课文讲述了一个关于团结、互助、奉献和牺牲的故事，通过描述在洪水来临时，村民们在老支书的带领下，有条不紊地撤离，最终转移到安全地带的过程，展现了老支书临危不惧、英勇果断的精神风貌，以及村民们互帮互助、团结一心的品质。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。通过阅读这篇课文，学生可以感受到团结互助的力量，学会珍惜生命，尊敬长辈，培养勇敢面对困难的品质。同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物关系和事件发展。在此基础上，学生对课文内容进行深入分析，能够更好地体会文章所传达的思想感情。

此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和探究欲望，对于课文中的人物形象和事件，他们愿意积极参与讨论，表达自己的观点和感受。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和事件发展。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：感受团结互助的力量，学会尊敬长辈，培养勇敢面对困难的品质。

四.说教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和事件发展。

难点：分析课文中的关键词语、句子和段落，体会文章所传达的思想感情。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中提高。

教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过展示洪水来临时人们的恐慌画面，引起学生对课文的兴趣，导入新课。

自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文氛围，初步理解课文内容。

交流讨论：分组进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，教师引导学生深入分析课文。

重点解析：针对课文中的关键词语、句子和段落进行详细解析，帮助学生更好地理解课文内容。

情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所展现的团结互助、勇敢面对困难等品质的认识。

小结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出课文主题。可以采用关键词、人物关系图、事件发展流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，了解他们在学习过程中是否养成了团结互助、勇敢面对困难的品质。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。同时，教师还要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的阅读理解能力和综合素质。

知识点儿整理：

《桥》这篇课文主要围绕老支书、他和他的儿子以及村民们在洪水来袭时展开的一系列救赎行动。以下是本节课的主要知识点儿整理：

课文主题：《桥》这篇课文主要表现了以老支书为代表的共产员在面对自然灾害时，临危不惧、英勇果断，始终把人民的利益放在首位，展现了共产员的崇高品质。

人物形象：

老支书：他是一个勇敢、果断、临危不惧的人，面对洪水，他冷静地指挥村民们撤离，并在最后关头，为了救一个孩子，献出了自己的生命。

老支书的儿子：他是一个英勇、无私奉献的人，他主动请缨去探路，最终为了救一个孩子，牺牲了自己的生命。

村民们：他们是一个团结、互助、互相关心的集体，在老支书的带领下，他们有条不紊地撤离，最终成功地转移到了安全地带。

写作手法：

对比：通过老支书和他的儿子以及其他村民的行为，展现了共产员的崇高品质和普通人的英勇行为。

悬念：课文一开始就设定了洪水来袭的紧张氛围，引发了读者的阅读兴趣。

细节描写：课文通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，使人物形象更加鲜明。

修辞手法：

比喻：如“洪水像一条巨龙，张开大口，吞噬着一切。”形象地描绘了洪水的凶猛。

拟人：如“洪水狞笑着，一次次冲刷着村庄。”赋予了洪水人的情感，增强了课文的感染力。

生字词：

咆哮：猛兽大声叫的样子。

惊慌：惊恐，慌张。

舍己为人：为了救别人而牺牲自己的利益。

共产员：是共产的成员，以马克思主义为指导，为实现共产主义而奋斗。

课文结构：

引子：描述洪水来袭，村民们惊慌失措的情景。

主体：叙述老支书带领村民们有条不紊地撤离，以及老支书和他的儿子英勇救