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PowerPointDesignPowerPointDesign------------------《记金华的双龙洞》学习任务群教学设计
Catalogue目录1.教学目标与重难点教学过程2.课堂小结作业布置3.4.教学反思5.
01教学目标与重难点PowerPointDesignPARTPowerPointDesign------------------
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字词,如“蜿蜒”“突兀森郁”等,理解其在文中的意思并正确书写。
学生能梳理出作者的游览顺序,了解游记的写作特点,即按游览顺序写景、详略得当。知识与技能通过默读圈画、小组合作绘制游览路线图等活动,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生品读课文,赏析作者通过感官描写、比喻手法表现孔隙狭窄的写法,提高学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力。过程与方法让学生感受双龙洞的奇特景观,激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的审美情趣。情感态度与价值观教学目标
教学重点梳理作者的游览顺序,理解课文内容,感受双龙洞的奇特景观。
品读课文,赏析作者的写作手法,学习按游览顺序写景、详略得当的写作方法。01教学难点深入理解作者通过感官描写、比喻手法表现孔隙狭窄的写法,体会作者用词的准确性和生动性。
引导学生将所学的写作方法运用到实际写作中,撰写生动的导游词。02教学重难点
02教学过程PowerPointDesignPARTPowerPointDesign------------------
情境导入同学们,学校即将举办“跟着课本去旅行”云游活动,今天我们就一起走进金华的双龙洞,开启一场奇妙的云游之旅。出示双龙洞的图片,让学生初步感受双龙洞的美景,激发学生的学习兴趣。导入新课
默读圈画,提取关键词快速默读课文,用“△”标出作者游览的地点(路上→洞口→外洞→孔隙→内洞)。
用横线画出连接不同地点的过渡句(如“一路迎着溪流”“在洞口抬头望”“泉水靠着洞口的右边往外流”)。
聚焦“蜿蜒”“突兀森郁”等词,结合配图理解词义,观察“臀”字结构,书空练习。挑战升级,体会详略讨论:作者对哪几个景点描写最详细?(孔隙、内洞)猜测原因。(突出“险”与“奇”)小组合作,绘制路线图小组用简笔画或箭头在白板上绘制游览路线图,标注各景点名称。
派代表解说路线图,要求使用“先……接着……然后……”等连接词串联景点,模仿课文过渡句。子任务一:绘制游览路线图,理清文章脉络
对比朗读,感受语言差异删减版:“孔隙很窄,船进出靠拉。”vs原文。
提问:原文哪些词句让你仿佛身临其境?圈出动词(贴、挤压)、比喻句(像……仿佛……)。微练笔迁移仿写:用“即使……也……准会……”句式描述生活中的“窄小体验”(如穿过门缝、钻过树丛)。角色体验,想象画面闭眼听教师范读第5段,想象自己躺卧小船穿越孔隙的情景,用“我感觉________(触觉/视觉/心理)”句式分享感受。子任务二:化身“文字摄影师”,品读孔隙之险
情境展演,多元评价小组代表佩戴导游证模拟讲解,其他学生用“点赞卡”评价(“语言生动星”“顺序清晰星”)。
教师点评并总结游记写法:移步换景抓特点,详略得当语言妙。范例引路,提炼要素出示导游词范例(如:“各位游客,现在我们来到双龙洞最惊险的孔隙!它宽仅容得下一只小船进出……”),分析“称呼语+景点特色+互动提示”的结构。选择1-2个景点撰写解说词,要求:
??使用课文中的好词(突兀森郁、变化多端);
??加入比喻句或感官描写;
??用过渡句自然衔接上下景点。小组分工,创意撰写子任务三:撰写导游词,争当“金牌小导游”
03课堂小结PowerPointDesignPARTPowerPointDesign------------------
02我们还学习了作者的写作方法,如按游览顺序写景、详略得当、运用感官描写和比喻手法等。01通过本节课的学习,我们跟随作者的笔触游览了金华的双龙洞,了解了作者的游览顺序,感受到了双龙洞的奇特景观,尤其是孔隙的狭窄和内洞的奇特。知识回顾
双龙洞的美景让我们流连忘返,大自然的鬼斧神工令人惊叹。希望大家在今后的学习和生活中,继续关注自然美景,热爱大自然,同时也能运用所学的写作方法,记录下自己的所见所感。情感升华
04作业布置PowerPointDesignPARTPowerPointDesign------------------
01背诵第5段,摘抄3句描写生动的句子。基础作业
用本课写法记录自己游览过的一处景点,制作成《
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