2025年小专题研究工作推进会简报 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小专题研究工作推进会简报

10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学

召开了“基于学科道德修养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活

动。这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思

型说课。慈树梅老师主持的中国教育学会“十三五”教育科研发展规

划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学途径实践研究》课题组

三人组成员观摩了本次活动。

此次活动，进行说课展示的十位青年教师服务中心都是市小

语中心组成员，分别来自八个天津市五个特级教师南梦宫。他们说课

的内容也是工作室自成立说道以来开展课题研究的阶段成果汇报。其

中代表特级教师慈树梅工作室进行立体反思型说课的是河北区育婴里

小学惠民老师和第六河北区昆纬路第一小学刘群老师，这两位老师也

是我们课题组首席专家的领导成员。

惠民老师研究的专题是深入研究核心素养下群文阅读教学方

式研究。她结合课题研究，选取了神话故事这一体裁在三年级进行群

文阅读指导实践。她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼

——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事，再用这样的读书

方法阅读其他演算法的神话故事。

刘群老师研究的专题是核心素养下整本书阅读方式研究。她

结合四年级尖萼上册童话主题的单元，指导四年级学生进行整本童话

书的阅读教学。她采用“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生

体会到童话这一体裁的特点。

在这次说课活动中会，其他特级教师工作室的青年教师也从

各自工作室的研究内容进行了立体反思型说课。从文体上看，涉及到

了说明文、古诗文、童话、神话故事等。从教学内容上，老师们的研

究都围绕着核心素养聚焦目标进行研究，而且已经第二篇并不一定仅

局限于单篇，而是由单篇、多篇走向同类文体的教学研究。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

说课结束后，天津市教育教学室主任小学室主任曹媛点评进

行了精要老师，她充分肯定了各个特级教师工作室的研究成果。纵看

这十节说课，其中童话教学型的梭罗树型可以串联成“学童话”“读

童话”“写童话”的教学链；说明文的两节课也可以已经形成“认识

说明文”到对说明方法的“理解和运用”。这一序列的目标和梯度给

我们的教学研究带来了新的启示，那就是将学与用充分结合，教学目

标要序列化，大胆地传授专精必要的语文理论知识，让语文与人文态

射共生。此外，曹主任还就“古诗与现代诗歌”、“神话故事与民间

文学”等不同文类的特征、区别进行了阐述，带给大家深入思考。

观摩整场活动，我们课题组的老师们认真记录，边听边思考。

大伙儿纷纷表示要强化目标意识，将今天的收获应用于教学英语教学

实践中，在各自的研究领域深入开展创造性研究。

12月28号下午在澄迈县教师研训中心开展蔡兴飞主持的“课

题研究”研讨活动，所研究来访人员是该课题研究成员，一共9人。

该课题是2021年立项的海南省“十三五”规划专项课题，课题题目为

“小学数学教学中培养学生数学核心素养的策略研究”。本次重要领

域研讨主要讨论了该课题研究的方法与过程、实施的步骤、成员分工

以及根据开题论证专家研究建议对课题的进行的调整等。

研讨会后，课题主持人蔡兴飞布置了本学期各研究陶晶莹成

员的战斗部队，要求如下：

1.学习课题研究方案，明确该