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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
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第六单元课时课题：比一比第1课时
内容比一比
1．结合解决问题的过程，让学生了解平均数的意义，体会求平均数的必
知
教要性。
识
学2．使学生初步掌握求平均数的方法
目培养学生自主探究合作学习的意识和能力
情感
标
教育
重难
点使学生读懂统计图表，掌握求平均数的两种方法，理解平均数意义
方法合作探究、练习、讨论课前课件
准备
师生活动过程
教学过程：
一、情境导入：春天到了，学校要举办体育节。我们班要参加体育节的踢毽子、课
间操和跳绳比赛。
1．这是我们班男生组踢毽子比赛的情况统计图。（课件出示统计图）
问：你从统计图中看出了什么？
板书：总人数追问：每人各踢了几个？男生组总共有几人？
2．咱们再看女生组的成绩（课件出示统计图）
问：你又看到了什么？
3．问：如果选一组代表全班参加学校的比赛，比一比
哪组的实力更强一些？为什么选派男生去？只看总个数公平吗？既不能比总个数也
不能比总人数，那比什么？板书：平均每人踢的个数（找两三个人重复）强调：这就
是平均数板书：--平均数
二、探讨：
你们自己先想一想，再在小组里商量商量用什么好办法可以求出平均每人踢毽子的
个数？
方法一：如果学生是通过移动求得，表扬学生你还有其他的方法求平均每人踢几个？
方法二：先求和再均分。
一组：（5+6+4+7+3）÷5=5（个）
二组：（3+5+7+9）÷4=6（个）
学生会用两组的总个数÷两组的总人数问：求出来的是什么？
师小结：平均数并不是一个真实的值，只表示把一组数平均分后每人同样多的数。
三、实际应用练习：
1．我们知道了可以用三种方法求出平均数。想一想生活中那些数据表示就是平均
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
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数？怎么得到的（人均收入）？学生说关系式
2．三位体育老师对咱们三年级的课间操进行了评比。
看成绩统计表（一个班一个班的出示）课件出示
王老师郭老师黄老师平均分
三⑴班969390
三⑵班919794
三⑶班929397
三⑷班979488
问：你怎么这么快就知道了，有什么窍门吗？（多种方法讨论择优）
求三⑴三⑵班的平均数用找中间数的方法
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