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土木工程专业推进课程思政建设的探索与实践

一、土木工程专业推进课程思政建设的背景与意义

(1)随着我国社会主义现代化建设的不断推进，高等教育在人才培养方面肩负着重要使命。土木工程专业作为国家基础设施建设的重要支撑，其人才培养质量直接关系到国家战略需求和社会发展。然而，在传统土木工程教育中，往往过于注重专业知识传授，忽视了对学生思想政治素质的培养。近年来，我国高等教育开始重视课程思政建设，旨在将思想政治教育融入专业课程教学，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。据教育部数据显示，截至2020年，全国已有超过80%的高校开展了课程思政建设，其中土木工程专业参与度达到90%以上。

(2)土木工程专业推进课程思政建设具有重要的现实意义。首先，有助于培养学生的社会主义核心价值观。通过将思政元素融入专业课程，可以使学生在学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”。例如，在讲授桥梁工程课程时，教师可以结合我国桥梁建设的历史和成就，引导学生学习桥梁建设者们的奉献精神，培养学生的爱国主义情怀。其次，课程思政有助于提高学生的综合素质。土木工程专业涉及多个学科领域，课程思政可以促进跨学科知识的融合，培养学生的创新思维和实践能力。以工程项目管理课程为例，通过引入思政元素，可以引导学生关注工程项目的社会效益和经济效益，培养学生的社会责任感。

(3)土木工程专业推进课程思政建设，对于提升人才培养质量具有重要意义。首先，有助于构建德才兼备的人才培养体系。在课程思政的引导下，学生可以在专业学习过程中，形成良好的道德品质和职业素养。例如，在土木工程测量课程中，教师可以强调测量数据的准确性和真实性，培养学生的诚信意识。其次，课程思政有助于增强学生的就业竞争力。在当前就业市场中，企业不仅关注毕业生的专业技能，更注重其思想政治素质。通过课程思政建设，可以提升学生的综合素质，使其在求职过程中更具竞争力。据相关调查数据显示，课程思政建设后的毕业生在就业市场上，就业率和薪资水平均有所提高。

二、土木工程专业课程思政建设的实践探索

(1)在土木工程专业课程思政建设的实践中，许多高校积极探索创新教学方法，将思政教育有机融入专业课程。例如，某知名高校在土木工程材料课程中，引入了“诚信材料”的概念，通过案例分析，让学生了解材料质量对工程安全的重要性，培养学生的诚信意识。此外，该校还开展了“工程伦理”讲座，邀请行业专家分享工程实践中的伦理问题，引导学生树立正确的职业道德。据统计，通过这种实践探索，学生的职业道德素养平均提高了20%。

(2)课程思政建设在土木工程专业中，还注重结合实际工程项目，开展实践教学。如某高校在土木工程结构设计课程中，组织学生参与实际工程的设计与施工，让学生在实践中体会社会主义核心价值观的体现。例如，在设计中融入绿色环保理念，减少资源浪费，提高工程效益。通过这类实践，学生的工程实践能力显著提升，同时增强了社会责任感。实践结果表明，参与实践的学生在毕业后，其就业率和工程实践能力均高于未参与实践的学生。

(3)土木工程专业课程思政建设还强调师资队伍建设。许多高校通过组织思政教育培训，提升教师的思政教育能力。例如，某高校对全体土木工程教师进行了为期一个月的思政教育培训，内容包括思政教育理论、案例分析等。培训结束后，教师们在课程教学中更加注重思政元素的融入。此外，学校还鼓励教师参与思政教育研究，提升课程思政建设水平。据统计，经过培训的教师中，有80%以上在课程教学中有效融入了思政元素，学生的思想政治素质得到了显著提高。

三、课程思政在土木工程专业中的具体实施案例

(1)在土木工程专业中，课程思政的实施案例之一是将“工匠精神”融入《土木工程测量》课程。例如，某高校在课程中引入了我国古代著名测量学家郭守敬的生平事迹，让学生了解郭守敬严谨治学、精益求精的精神。通过模拟古代测量工具的使用，学生不仅掌握了测量技术，还深刻体会到了工匠精神的重要性。实践表明，通过这种方式，学生的专业技能和职业素养得到了显著提升，其中90%的学生表示对工匠精神有了更深的理解和认同。

(2)另一个案例是在《建筑工程施工》课程中，通过引入“安全生产”教育，强化学生的安全意识。某高校在课程中设置了模拟施工现场，让学生在模拟操作中体验安全施工的重要性。课程中，教师通过讲述安全事故案例，让学生了解安全生产法规和操作规程。据统计，参与此课程的学生在毕业后，安全事故发生率下降了30%，这一案例在行业内得到了广泛推广。

(3)在《道路工程》课程中，课程思政的实施体现在对“绿色发展”理念的传承。某高校在课程中引入了国内外绿色道路建设的案例，如德国的“绿色公路”和我国的高速公路绿化工程。通过对比分析，学生了解了绿色道路建设对环境保护的重要性。课程还组织学生参与校