2025年小学生自主有效学习的策略研究课题方案 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

小学生自主有效学习的策略研究课题方案

“小学生自主有效学习的策略研究”课题方案

丹阳市埤城中心小学课题组

一、背景与意义：

面对现代高新科技的发展，现代社会急需具有创新意识和实践能

力的人才，使学生个性创造潜能得以充分发挥，学生主体性得以充分

体现，是现代教育最重要的特征。注重以人为本，以学生的发展为本

的教育理念。《基础教育课程纲要》（试行）中提出：要逐步实现学

生学习方式的变革，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生

搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力

以及交流与合作的能力。在这种背景下，转变学生的学习方式具有重

要的现实意义。本课题提出“自主有效学习”的学习方式，有利于学

生的身心健康发展，有利于学生主体地位确立，有利于学生主动地发

展，能够更大限度的调动学生学习的主动性和积极性，为此，在各类

学科教学素质化的课堂教学过程中，探索吻合课标精神，可操作性强

的途径，特进行申报本课题的研究。

我校语文组在“小学生自主、有效学语文的研究”和数学组“优

化数学学习过程，促学生主体性发展”的省级和镇江市级课题先后结

题的过程中积累了一定的理论和实践经验，锻炼和培养了一批教科研

骨干教师队伍，是开展本课题实验的有利条件。

二、理论假设与实验原则

（一），理论认识

（1）学生是学习的主体。

自主、有效学习的内涵主要包括：①独立性：表明一个学生都具

有自己独特的内在世界的、独立活动及其经验的个体。②主动性：在

组织活动中表现出一种自学积极的主动特征。③创造性：表明学生在

学习这一特殊的认识、实践活动

中具有探求新知，追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

和意向，具有无限发展的创造潜力。可见自主、有效学习是全面和谐

的科学发展。

（2）学习过程取向有效性。

学生的学习过程是在幼儿期已积累了初步的知识，已具备进一步

学习的潜能的对象身上，由学习新知识或继续增益其新知识，培养技

能，发展认知结构的过程有可纳性、自信性、发展性和创造性。

（3）学习的本质具有情感性。

学生主体的本质——情感，学生是以学习为主要任务在学习过程

中发展的人。在需求情感的驱驶下，学生在特定的学习情境中，经老

师启发、点拨，独立、主动、创造性地掌握知识、技能和经验，提高

学习效益，促进学生主体性发展。

（二）实施原则

1、探索性原则。

教学实践证明，好奇心、求知欲与创造力是紧密相联的。由于广

泛的好奇心和强列的求知欲，使得学生对科学知识的探求是无止境的。

通过课题研究，在积累和探索中实践知识和智慧的再创造。

2、启发性原则。

启发性原则要求教师在教学过程中，要充分调动学生学习的主动

性，引发学生自觉地积极地要求学习的心理状态，引导学生融会贯通

地掌握知识技能，提高分析问题和解决问题的能力。

3、灵活性原则。

创造性教学的灵活原则，要求教师运用“变式”教学，对同一问

题从不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而灵活地对问题作综

合的分析，引导学生通过积极的