一下五单元《人之初》第一课时教案.docx

课题名称

人之初

课型

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远〞等5个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重点

重点写好“之，义”，联系生活大致了解课文内容，通过学习明白要不断进取，珍惜时间的道理。

教学难点

联系生活大致了解课文内容，通过学习明白要不断进取，珍惜时间的道理。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。〔教师〕

2.自学字词，熟读课文。〔学生〕

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.同学们，你们知道?孟母三迁?的故事吗？〔课件讲解这个故事〕

3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典?三字经?，

4.板书课题，师读课题，生齐读课题。5.认读生字“之〞、“初〞。

1.学生听故事，容。2.跟师读课题，齐读课题。3.学生自学生字“之〞、“初〞。

4.再读课题。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.出示带有拼音的生字卡片，随机抽取学生认读，正音。例如“初（chū）”是翘舌音，“善（shàn）”不要读错。

2.请学生说说哪些生字在预习时就认识了，是通过什么方式认识的。

1.被抽到的学生大声认读生字。

3.认识生字的学生分享认识生字的途径，

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.播放课文前半部分的朗读音频，让学生跟着音频轻声跟读，初步感受课文的节奏。

2.逐句讲解：

-3.学习生字：

-“之”：教师示范书写，强调点在正上方，横撇的角度和长度。-“初”：出示“初”的象形字演变图片，讲解左边是“衤”，和衣服有关，右边是“刀”，-“性”：换偏旁组词，如“姓（姓名）”，理解“性”和人的性格、本性有关。

-“善”：拆部件记忆，“羊”字头，下面是“口”和“一”“丷”“口”，通过“善良”“友善”等词语理解字义。

-“习”：展示小鸟练习飞翔的图片，说明“习”有练习的意思，书空，组词“学习”“习惯”。

-“远”：认识偏旁“辶”，和学生一起说走之旁的字，如“过”“近”“进”等，强调走之旁的写法。

-认识“弓、钅”两个偏旁，说说带有这两个偏旁的字，如“张”“铁”。

4.多种形式朗读：教师领读、男女生赛读、小组接力读等，让学生读准字音，读出节奏。

1.跟着音频轻声跟读，感受课文节奏。

2.认真倾听老师讲解，观察图片，积极回答问题，3.仔细观察老师书写示范，书空练习，认真在练习本上书写“之”。

4.结合图片和老师讲解，认识生字，积极组词，记忆字形和字义。

5.参与各种形式的朗读活动，大声朗读，读准字音和节奏。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.开展“生字大闯关”游戏：设置三个关卡，第一关读生字卡片，第二关组词语，第三关用指定生字说一句话。给表现好的学生奖励小奖品。

3.指导学生在田字格中书写“相、近、习、远、玉、义”

。1.积极参与“生字大闯关”游戏，争取顺利过关获得奖品。

2.独立完成填空练习，同桌互相检查。

五、

全课总结

（1-2分钟）

1.今天我们学了哪些生字宝宝呀？还知道了什么道理呢？”

1.跟着老师回顾所学内容，积极回答问题，说出认识的生字和懂得的道理。

六、

课后作业

1.把今天学的生字和课文读给家长听。

2.用“之、相、近”三个生字各写两个词语。

3.想一想生活中还有哪些体现“性本善”的事情，下节课和同学们分享。

板书设计

人之初

相、近、习、远、玉、义

课后反思

在《人之初》这篇充满哲理与智慧的课文第一课时教学中，我致力于引导学生们初步领略中华传统文化的博大精深，同时培养他们的阅读兴趣和初步的理解能力。

课堂上，我通过生动的讲述和多媒体辅助，将《人之初》的文本内容与学生的生活实际相结合，激发了他们的学习兴趣。同时，我注重引导学生们反复诵读，通过朗读体会文本的韵律美和意境深远，帮助他们逐步建立起对古典文学的美感认知。

在教学过程中，我鼓励学生们积极发言，分享自己对文本内容的理解和感受。通过小组讨论和全班分享，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了倾听和尊重他人的观点，培养了团队协作和批判性思维能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。部分学生对于文本中的某些词句理解不够深入，导致在朗读和讨论时难以准确表达自己的想法。针对这个问题，我计划在接下来的教学中加强对词句的讲解和拓展，通过更多的实例和练习帮助学生深入理解文本内容。

通过这次教学，我深刻认识到，在教学实践中，我们需要不断探索和创新，以满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们